第14课《叶圣陶先生二三事》跨学科教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

《叶圣陶先生二三事》跨学科教学设计 课标分析 首先，作为一篇回忆性散文，该文章所展现的叶圣陶先生的品德和为人处世之道，对于教育工作者来说具有重要的启示意义。叶圣陶先生的严谨治学、求真务实、宽厚待人的品质，是教育工作者应该追求和学习的。其次，2022课标强调了学生的主体地位和核心素养的培养，要求教师在教学过程中注重学生的主动性、探究性和实践性。而《叶圣陶先生二三事》中所描述的叶圣陶先生的教学方法和态度，正是体现了这种以学生为主体的教学理念，对于教师如何在课堂中贯彻这一理念具有指导意义。 此外，《叶圣陶先生二三事》中所展现的叶圣陶先生的文学造诣和写作态度，也与2022课标中对于语文学科的要求相呼应。课标强调语文学科的核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。而叶圣陶先生的严谨治学、精益求精的写作态度，正是体现了语文学科核心素养的要求。因此，通过学习《叶圣陶先生二三事》，教师可以更好地理解课标要求，并将其应用到实际教学中去。 教材分析 《叶圣陶先生二三事》是统编教材七年级下册第四单元的一篇教读课文。这篇课文出自张中行的《谈文论语集》，入选人教社新版七年级下册语文教材第14课，由杨波朗读。文章通过一些小事，表现了叶圣陶先生严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。 在教学方法上，这篇文章适合采用略读方法，让学生快速捕捉阅读重点，理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得。同时，通过这篇文章的学习，学生也可以学习到叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质，从而培养自己的道德修养。 在教材内容上，这篇文章的教学重点包括学习略读、理清全文思路、赏析精彩语段等。同时，文章所表现的叶圣陶先生的品质也是教学的重要内容之一。通过这篇文章的学习，学生可以了解到一个伟大人物的品质和精神风貌，从而激发自己的崇敬之情，并在日常生活中积极践行这些品质。 在教学设计上，可以采用多种教学方法，如朗读法、讨论法、合作交流法等，让学生在多种互动形式中深入理解文章内容和人物形象。同时，通过多媒体课件等教学手段的辅助，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。 学情分析 一、学生阅读能力分析 对于初一年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读和理解能力。他们能够通过阅读文章，结合原文概括大意，把握作者的思想情感。然而，对于这篇文章中的一些深层次的内容，如叶老先生的精神品质、写作手法的运用等，学生可能还需要教师的引导和帮助。 二、学生知识储备分析 学生在之前的学习中，已经积累了一些关于人物描写、情感表达等方面的知识。但是，对于回忆性散文的特点、语言的分析以及叶老先生人物形象、精神品质的鉴赏等方面，学生的知识储备可能还不够充分。因此，教师需要在教学过程中进行适当的补充和拓展。 三、学生学习动机分析 初一年级的学生好奇心强，对于新鲜有趣的事物有着浓厚的兴趣。教师可以通过调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让他们主动地参与到课程的学习过程中。同时，教师还可以通过引导学生体会叶老先生的精神品质，让他们在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧，从而提高他们的写作能力。 四、学生学习难点分析 对于这篇文章的学习，学生可能会遇到一些难点。例如，对于回忆性散文中语言的分析和叶老先生人物形象、精神品质的鉴赏等方面，学生可能会感到困惑。此外，文章中的一些重要字词、因小见大的刻画方法以及夹叙夹议的写作手法等也可能成为学生的学习难点。因此，教师需要在教学过程中进行有针对性的指导和讲解，帮助学生克服这些难点。 教学分析 一、教学目标 1. 语文学科：通过阅读文章，理解叶圣陶先生的精神品质，学习作者的写作技巧和表达方式。 2. 历史学科：通过了解叶圣陶先生的生平和历史背景，理解他的思想和行为方式如何受到时代的影响。 3. 教育学科：通过探究叶圣陶先生的教育理念和方法，思考如何将这些理念和方法应用于现代教育实践中。 二、教学内容与步骤 1. 导入新课 介绍叶圣陶先生的生平和主要成就，引导学生了解他的历史背景和社会环境。可以通过播放相关视频、展示图片等方式，激发学生的兴趣和好奇心。 叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，是一位现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，被誉为“优秀的语言艺术家”。 叶圣陶的生平与主要成就如下： 教育与文学创作： 1907年，他考入草桥中学，开始接触并热爱文学。 1916年，他在上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出了他的第一个童话故事《稻草人》，这标志着中国现代童话创作的开始。 1918年，他发表了第一篇个人白话小说《春宴琐谭》，这显示了他对白话文学的热爱和推崇。 1928年，他发表了长篇小说《倪焕之》，这部作品进一步巩固了他在文学界的地位。