鲁版七年级语文下册第15课《苏州园林》教案

《苏州园林》教学设计 教学分析 教 学 目 标 知识和能力 1、掌握本课生字词及作者情况。 2、掌握本课先总说后分说的结构方式。 3、了解本文说明语言的多样性特点。 过程和方法 1、整体感知全文，理清文章结构。 2、熟读课文，体会本文语言的特点。 情感态度 和价值观 了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受。并激发学生热爱灿烂中华文化的情感。 重点 理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。 难点 揣摩语句，体会本文语言的特色。 教学过程 教学 步骤 师生互动过程 设计意图 步骤1 导 入 新 课 引 发 兴 趣 1、面对美丽的大自然，人们总会惊叹它的鬼斧神工 古代诗人李白：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 当代诗人贺敬之： “云中的神啊雾中的仙，神姿万态桂林的山。” 世上还有许多人类的智慧构建的景观，它们巧夺天工，堪称人间奇迹。 2、今天，我们就来学习叶圣陶先生介绍这类景观的说明文——《苏州园林》。这是介绍江南第宅园林的名篇——《苏州园林》（板书）。 3、简介作者。了解叶圣陶先生的其他方面 （点击课件） 紧扣“美”字导入，用富有诗情画意的山水描名句写引入巧夺天工的苏州园林。以激发学生学习欲望，形成强烈的审美期待。 步骤2 自 学 课 文 出示自学要求：（点击课件） 1、朗读课文，圈出生字，画出词语。 2、思考：苏州园林的总体特点是什么？ 课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？ 3、提出有关课文的问题，写在作业本上。 学生通过查字，纠正字音，理解词义，初步了解课文内容。 步骤3 师 生 互 动 合 作 探 究 讨 论 小 结 1、这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？ 引导学生找出本文说明事物特征的内容，即第二段中“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。（总说） 2、第2段课文，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？（分说） 四层内容： 一、讲究亭台轩榭的布局。 二、讲究假山池沼的配合。 三、讲究花草树木的映衬。 四、讲究近景远景的层次。 3、课文第3、4、5、6、段内容与第二段是什么关系？ 第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应