3.2 明确问题 教学设计-2023-2024学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

教学设计 课题 学科 通用技术 年级 高一 学期 秋季 授课人 学校 教科书 书 名： 技术与设计 1 出版社：江苏凤凰教育出版社 教材分析 本节课是苏教版技术与设计教材必修1第三章第二节第二课时内容，本节内容主要包含明确设 计要求及编写设计计划。明确问题是保障技术设计成功的重要环节，这一节既是前一节内容的延续 与提升， 又突出了技术设计的内在要求和编写设计计划的重要意义， 为后续章节的学习打下基 础。 结合教材内容， 通过前面三节课的学习， 让学生能够通过发现问题、明确问题的要素、价值， 了解解决问题受到的限制来学习本节课教学内容：本课就上节课观察日常生活中发现的问题设 计多功能桌椅， 让学生通过学习课本案例台灯设计要求及设计计划的编写来编写本小组选择的 多功能桌椅或便携式台灯的设计要求并编写设计计划。 学情分析 通过前面三节课的学习，学生已经对发现问题的过程与方法有了较深的认识与理解，对项目 设计中明确问题的要素、价值和解决问题受到的限制都有了充分的了解，但是，本节课设计的一般要 求和设计计划内容涉及必修1后续的所有章节内容，特别是设计计划的呈现，需要教师从整本书的知识 环节来引导学生提前探究后续章节的教学内容。 课程标准及目标分析 课标要求及核心素养培养： 本节的课标要求让学生经历明确问题的设计要求，通过编写设计计划，指导下一步的项目设计 任务，本节承载的学科核心素养目标如下： （1）通过分析讨论在明确问题的基础上提出设计要求，从而培养学生的技术意识。 （2）通过对设计计划的认识及课堂任务的完成， 在巩固本节课所学内容的同时， 形成设计计划书， 让学生理解和掌握设计计划的呈现方式，感受设计计划的重要意义。 学科教学目标： （1）能够在“明确问题”的基础上提出科学合理的设计要求。 1 学科网（北京）股份有限公司 （2）掌握设计计划的呈现方式，启发学生从技术角度编写设计计划。 （3）引导学生理解设计计划的重要意义，培养学生良好的技术素养。 教学重难点 教学重点：能够的明确问题提出科学合理的设计要求，学会编写设计计划书 教学难点：培养学生重视编写设计计划书的技术意识。 教学方法 教法：问题导入法、案例分析法、任务驱动、展示评价 学法：自主探究、归纳总结法、小组交流讨论 教学环境+教学准备 1、多媒体录播教室 2、事先分组+分发课堂探究任务单+作品评价量规表 课时安排 1 课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：复习回顾 展示思维导图 学生和教师一 起共同回忆复习 上节课主要知识 点。 复习旧知，强化理解， 对后面内容的学习起到 承上启下的作用。 环节二：导入情景 通过上节课的学习我们明确了设计一个多功能学 习桌椅是可行的，是有价值的，那么今天我们就来看 看在开始设计制作之前还需要对设计提出那些合理的 要求和计划呢？ 学生观看视频， 并思考回答问 题。 通过设问方式引出本节 课教学内容，结合本章 开始和本节课的教学内 容在本书的地位，强调 2 学科网（北京）股份有限公司 观看视频回顾本章开始志愿者孙宇同学设计台灯 的初衷；那么通过前面三节课的学习、调查、研究和 分析，我们知道孙宇同学设计台灯想要解决的问题是 可以的，也是非常有价值的。 学习本节内容的重要意 义。 环节三：项目探究 学习新知 探究活动一：明确问题的设计要求 （课前分组+分发小组项目探究活动任务表+确定组长 和本节课项目选题） 案例分析： 引导各组分析讨论课本 P72 页孙宇同学设计台灯的案 例中提出的设计要求；并思考他的设计要求是否合 理？是否具有可行性？ 精讲点拨：设计的一般要求： （1）使用功能 （2）技术指标 （3）外观需求 （4）成本要求 （5）安全、质量要求 思维碰撞：展示讨论结果 没有考虑台灯的使用环境要求所以“功能要求”不 明确。“技术指标”只限定了光源指标，还有其他一 些指标没有要求，如电气指标等，没有安全标准等。 补充完善后具有可行性 组织分组讨论：引导各组完成探究活动任务 结合刚刚学习的设计的一般要求，引导学生通过 观看视频，针对上节课我们讨论的设计一款多功能桌 椅以及课本上设计便携式台灯的案例，你们小组想要 设计与制作什么类型的多功能桌椅和便携式台灯？它 的设计要求有那些？ 学生确定自己的 选题和小组组 长； 小组合作探究， 并思考课本案例 中的问题？ 内化教师精讲点 拨的明确设计的 一般要求的内容 和知识点。 通过观看视 频，小组交流讨 论完成探究活动 任务一 明确设计的一般要 求，学生对项目设计要 求不太明确，通过视频 案例和小组交流探究， 教师再做个精讲点拨， 强化明确设计要求的相 关内容，引