5.2 少年当自强 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治九年级下册

5.2《少年当自强》教学设计 教材分析 本节课是人教统编版《道德与法治》九年级下册第三单元第五课第二课时“少年当自强”。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”“认识国情，爱我中华”，具体对应的内容标准是：感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高民族认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。本框是第五课《少年的担当》的落脚点。结合课程标准，本课应在引导学生胸怀世界、心系祖国的基础上，认识到个人命运与国家命运、民族未来紧密相连，青少年的责任是时代赋予的，要为建设祖国做好准备，了解人类文明进程，传承弘扬中华优秀传统文化，积极关切人类问题和世界局势，有忧患意识。 学情分析 通过九年级上册及下册前两单元的学习，学生对我国国内现状及对策有了一定的了解，对当今世界的发展趋势、潮流，对世界舞台上中国作用、贡献、形象等有了一定的把握，但学生不明确作为国家的公民，作为社会主义事业的建设者和接班人有着怎样的使命和担当，应该有怎样的情怀和抱负，对此需要通过学习，帮助学生认清自己肩负的责任，做一个不负时代重托的当代中国少年。 核心素养目标 健全人格，公共参与： 树立民族和国家情怀，增强民族自尊心和自信心，树立世界情怀，增强忧患意识，积极关切人类共同命运。 法制意识：认清肩负的责任与使命，努力学习，为建设祖国做好准备，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。 法制观念：了解个人与国家的关系，知道青少年的责任是时代所赋予的，知道青少年的情怀与抱负。 教学重点： 青少年的责任 教学难点： 青少年的情怀与抱负 教学过程 一、时政播报新知导入 学生播报时政：庆祝中国共产主义青年团成立 100周年大会时习近平总书记在会上发表重要讲话强调，青春孕育无限希望，青年创造美好明天。 问题：习总书记的话语对你有怎样的启示？ 引发学生思考认识到青少年要自立立强为国家发展做贡献从而导入新课。 二、合作探究新知 探究篇章一：勇担历史重任创造精彩人生 活动一：观点辨析有同学认为：个人发展如何，与国家和民族的发展无关。 学生思考问题：这种观点是否正确？并说明理由。 （学生思考，教师点拨） 活动二：读名言，明启示 毛泽东：“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。” 邓小平：“青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。 学生思考：他们为什么这么说？你从中得到哪些启示？ （学生思考，教师点拨） 笔记总结： （1）国家层面：个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。 （2）青年层面：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 活动三：回顾近代历史，诉说自强故事 1.老师引领学生回顾中国的近代史，从 1840-1919从 1919-1949无数的仁人志士为了自立自强诉说着自己的自强故事。 2.课前布置作业让学生搜集自己喜欢的历史人物及其他代表性的自强故事。课上学生展示。 自强故事 1：《鲁迅三改志向》自强故事 2：《周恩来——为中华之崛起而读书》 思考：两个故事中为什么主人公的志向和实践道路不同？他们身上有哪些共同点？（提示：时代条件、历史国情不同，热爱祖国从小立志，改变命运，奉献国家是相同的） 笔记总结：青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。 活动四：温故而知新 1.结合九年级上册所学知识复习： ①在新时代的背景下，我们国家的中国梦（共同理想）是什么？ ②我国经济和社会发展的战略目标（两个百年奋斗目标）是什么？ 思考： ③你还记得“两步走”战略安排吗？请与大家分享。 （同桌互说帮助回忆） 总结新知识：当今时代青少年的（责任） 历史使命： （1）担负实现中华民族伟大复兴的中国梦。（在书上补充）（2）肩负实现“两个一百年”奋斗目标的重任,成为国家的栋梁。 2.播放视频 《新中国的脊梁》结合视频与生活实际谈谈青少年如何不负时代重托，为实现中华民族伟大复兴贡献力量？ （学生讨论，代表展示成果） 笔记总结：要为建设祖国做好准备，就要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。 篇章二：培养情怀抱负承载家国使命 活动五：追古抚今探究情怀 1. 图片展示：抗日战争时期奴化教育思考：日本人为什么要对中国青少年推行奴化教育？梁启超的话又说明了什么？ （学生思考，教师点拨） 笔记总结：青少年承载着国家和民族的未来命运。青少年的品格形成影响着国家未来发展。 2. 图片展示：中国古代历史名言警句思考问题： ①你从