22 文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计- 2023-2024学年语文六年级上册统编版

《书戴嵩画牛》教学设计 教学目标： 1.能借助注音和注释读准字音，读通文意，了解故事内容。　　 2.通过多层次反复朗读，抓住描写人物的语句，感受人物形象。 3.借助语言文字展开想象，用自己的话讲讲这个故事。 教学重点： 通过多层次反复朗读，抓住描写人物的语句，感受人物形象。 教学难点： 借助语言文字展开想象，用自己的话讲讲这个故事。 教学过程： 创设情境，发布任务　 1.师生合背《题西林壁》，引出作者。　 2.了解作者。指名说。 3.苏轼这个大文豪，人见人爱，花见花开，有一天他得到了唐代画家戴嵩画的《斗牛图》真迹，惊喜万分，不由得在这幅画作上写下了自己的感悟，就是《书戴嵩画牛》。齐读课题。 这是一篇题跋，题跋，即写在字画、书籍、碑帖前后有关品评、鉴赏、记事、考订的文字。学校艺术节要来了，准备展示这幅《斗牛图》，现招聘讲解员，讲得好的同学将获得金牌、银牌、铜牌说书人的称号。想不想挑战？出示要求。 任务一：大声朗读课文，读准字音，读好停顿，将故事讲清楚。 1.自由朗读故事，完成学习单第一题。 2.交流字音。 （1）蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。“处”“好”“数”的读音。（据意正音）谁能够完整的来读一读这个句子？一起读，注意停顿。（据意停顿） （2）一日曝书画。古人为什么时常拿出书画来晒一晒啊？晒书画是古人珍藏和保护书画的一种方法。提示书写。完成学习单第二题。 3.借助注音，自由地读一读，读准字音。 4.指名读，读好停顿，合作读。　 5.了解故事大意，讲清故事。 （1）故事当中涉及到了两个人物，是谁？（板书：杜处士牧童）围绕着斗牛图，到底发生了怎样的故事呢？请同学们打开课本，借助注释，自己试着讲一讲，讲清故事的起因、经过和结果。 （2）交流。评价：铜牌说书人。 任务二：展开想象，尝试将故事讲精彩 （一）品味“尤所爱” 1.杜处士爱这幅斗牛图，那么他在文章当中到底爱到什么程度呢？请你在文中找到关键语句。 2.交流。“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。” （1）直接表现杜处士爱画的词句。（板书：尤所爱） （2）句子中哪些地方你可以感受到他对这幅画的喜爱？“锦囊玉轴”：出示图片，从这个小小的细节中，你读出了什么，用文中的一个词，就是（尤所爱）。“常以自随”：想象一下杜处士可能在什么情形下会把画带在身边呢？（游山玩水，和朋友喝酒吃饭时带在身边，家庭聚会的时候和身边的人炫耀自己的这幅 （3）引读：咱们的杜处士如此的钟爱此画，齐读。 （二）品读两个“笑” 1.“拊掌大笑” （1）杜处士锦囊玉轴常以自随，可是，当牧童看到的时候，却“拊掌大笑”，（板书）理解，做动作（学生表演拊掌大笑）评价。 （2）采访学生：请问你笑什么呢？（因为这幅图他画错了，牛在打斗的时候，是尾巴紧缩在两条大腿之间的，而画里的牛的尾巴是在空中甩来甩去的，所以牧童在笑） （3）哪个字直接告诉我们这幅画错了？（谬）引读：谬，错误也。我如此钟爱的《斗牛图》，你却笑这幅画错了。缪在何处？谁来读？牧童，你看到这幅画的时候，心里怎么想的？生读。心里这么想，嘴上就这么说，用成语形容这叫—— 你看到了一个怎样的牧童？ 2.笑而然之 （1）杜处士视为珍爱的、“常以自随”的《斗牛图》，却引来一个牧童的品头论足与拊掌大笑。他怎样回应呢？ （2）如果你是杜处士，此时此刻，你会说什么？写一写。完成学习单第三题。 （3）交流。 （4）苏轼也从中悟出了道理，齐读。说说自己的理解。（向专业的人请教）（板书：术业有专攻）补充：耕当问奴，织当问婢。画牛当问（）。（）当问（）。完成学习单第四题。 3.辨“笑而然之” （1）牧童“拊掌大笑”是天真烂漫，实话实说；杜处士“笑而然之”是虚心接受。一个故事成就一段佳话，更让戴嵩的《斗牛图》名扬天下。想不想一睹此画的“庐山真面目”？这画现收藏在台北故宫博物馆，真迹看来是无缘相见了。不过我们可以看一张影印图。出示图片。画的右上角题了一首诗，题诗之人是乾隆皇帝。（课件出示）看了这幅画，读了这首诗，你怎么看杜处士的“笑而然之”？别着急回答，再读一则资料。 补充资料：据说公元1781年（乾隆四十六年）冬季的一天，七十高龄的乾隆皇帝来到北京顺义观看斗牛大赛。结果他发现这些黄牛在相斗的多数时候是尾巴夹在腚沟里，但少数时候尾巴是翘起来的，特别是在得胜的时候尾巴翘得很高。回到宫里，他想起了之前题的那首诗，觉得自己错了。于是又题了一首诗：牧童游戏何处去？独放双牛斗角叉。画跋曾经关画录，录诚差跋更为差。除了向专业人士请教外，你还悟出了什么？（板书：实践出真知）你现在对杜处士的“笑而然之”是怎么理解的呢？（意味深长） （4）小结：牧童没有错，戴嵩也没有错。因人的生活环境不同，我们不仅要请教行家里手，同时也要留心观察生活，在实践中得出真理。 4.练习讲故事 5.交流，评价。银牌说