第22课 古诗三首《 塞下曲》（教学设计）-四年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 塞下曲 统编版 四年级下册 第七单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.读准多音字“单”；会写“雁”字。 2.正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。 3.读懂《塞下曲》，读出画面，读懂诗意。了解诗中所描写的将士雪夜追敌的情景，感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情。 学习 重难点 1.理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。 2.积累古诗。 学情分析 古诗凝聚了中华民族的文化精髓，是宝贵的文化遗产。学习古诗，老师要指导学生走进古诗，体会诗中蕴含的情感、意蕴。教学中，通过创设情境，讲解背景，补充资料，再现意境，补白续写，激情引读，反复诵读这些方法，调动了学生的积极性，加深了学生的理解，激活了学生的思维，激发了学生的创造力，对提高学生的审美能力、思维能力、鉴赏能力都有促进作用。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：谈话交流、导入新课 1.课前导入 上节课我们认识了被后人称为“七绝圣手”的唐代诗人王昌龄，并学习了古诗《芙蓉楼送辛渐》，走进了诗人的内心深处，与诗人进行了零距离接触。今天我们将再认识另一位唐代诗人——卢纶。 2.助学资料 卢纶，生平介绍：字允言，唐代诗人，大历十才子之一。卢纶的诗以五言和七言为主。他在从军生活中所写的诗如《塞下曲》等，风格雄浑，情调慷慨，历来为人传诵。主要作品：《卢户部诗集》。 今天这节课我们学习《塞下曲》组诗中的第三首。卢纶的《塞下曲》共六首，本课学的是其中的第三首。卢纶虽诗名远播，但屡试不第，人生与仕途极为坎坷。早年间他多次应举不第，经他人举荐才谋得官职。后又被提拔为元帅府判官，这是卢纶边塞生活的开始。在军营时，卢纶看到的都是雄浑肃穆的边塞景象，接触到的都是粗犷豪迈的将士，故而创作了《塞下曲》。 学习任务二：朗读古诗、把握节奏 1.初读感知。自由朗读，然后与同桌对读，注意读准字音，读通诗句，读出节奏。 塞下曲 [唐]卢纶 月黑/雁飞高， 单于/夜遁逃。 欲将/轻骑逐， 大雪/满弓刀。 2.字词乐园 诗中的会认字，你能读准字音吗？ chán单于夜遁逃 dān（单独) shàn（姓单） jiānɡ（将来） jiànɡ（将领） 3.解读诗题 塞下曲，多音字，在这里读sài，意思是边界上的险要地方。 多音字，在这里读qǔ，意思是歌，能唱的文辞。 塞下曲：古时边境的一种军歌。这类作品多描写边境风光和战争生活。 4.朗读诗题，尝试读出军歌的雄浑与豪迈。 学习任务三：品读古诗、理解诗意 1.请你借助注释，用自己的话说说诗句的意思吧！ [单于]匈奴的首领。这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。 [遁]逃走。 [将] 带，领。 [骑] 骑兵。 [逐] 追赶。 A.月黑雁飞高，单于夜遁逃。 大意：月黑风高的夜里，一群大雁惊叫着高飞而起，（原来是）敌军偷偷地逃跑了。 B.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 大意：将军发现敌军潜逃，要带着轻装骑兵去追击，正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪从天而降，刹那间弓刀上落满了雪花。 2.《塞下曲》是一首边塞诗。短短二十个字，却讲述了一个精彩的边塞战斗的故事。 3. 默读诗句，试着给故事起个名字。可以选用诗中的关键字组合。 雪夜追单于 雪夜逐穷寇 4.边塞地广人稀，夜晚本应万籁俱寂，诗中的边塞之夜却很反常。你从哪四个字读出了反常？是怎么发现反常的？ 飞：大雁本该熟睡，却高高飞起来。 逃：夜色如漆，单于偷偷地逃跑。 逐：追击逃兵，不用大部队，只用轻装的骑兵。 满：大雁还没有飞向南方，雪就下起来，且来得快、下得大。天气非常寒冷。 5.小结： “飞、逃、逐、满”四个词，让整首诗充满紧张的战斗气氛。 6.朗读指导 前两句要轻声读，读出紧张的氛围。 后两句语调高昂。 7.单于黑夜逃跑，将士们是怎么得到这个消息的？ 飞起的大雁把他们暴露了。将士们虽然在休息，却很警觉，他们从大雁的惊飞猜测单于逃跑了。 8.单于在“逃”和边防守军在“逐”，你感受到了将士们什么精神？ 作战环境恶劣，大雪说下就下，他们长期驻守在这里，保家卫国，精神可嘉。 欲将轻骑逐， 9.故事没有讲完，将士们最后究竟追到单于了吗？说说自己的观点。 诗人虽然没有直接描写战斗的场面，却给人留下了想象的空间，让我感受到敌人的败局已定，仿佛瓮中之鳖，只需少量轻骑追剿，即可手到擒来。 10.有感情地朗读这首诗，前两句读出月黑、雁飞、遁逃的紧张气氛，后两句语调要高昂。 学习任务四:诵读古诗、拓展延伸 1. 边看图边填空，然后尝试背诵。 2. 拓展延伸 塞下曲 [唐]卢纶 林暗草惊飞，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 译文：林中昏暗风吹草动令人惊，将军夜中搭箭拉弓显神勇。天明寻找昨晚射的白羽箭，箭头深深插入巨大石块