第22课 古诗三首《 墨梅》（教学设计）-四年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 墨梅 统编版 四年级下册 第七单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。 3.读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点和品性。 学习 重难点 1.理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。 2.积累古诗。 学情分析 古诗凝聚了中华民族的文化精髓，是宝贵的文化遗产。学习古诗，老师要指导学生走进古诗，体会诗中蕴含的情感、意蕴。教学中，通过创设情境，讲解背景，补充资料，再现意境，补白续写，激情引读，反复诵读这些方法，调动了学生的积极性，加深了学生的理解，激活了学生的思维，激发了学生的创造力，对提高学生的审美能力、思维能力、鉴赏能力都有促进作用。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：欣赏图片、导入新课 1.课前导入 你从左边的画中看到了什么？它与右边的画有什么不同？ 2.从诗题来看，这是一首怎样的诗？ 这是一首题写在《墨梅图》上的题画诗。 一树梅花傲然绽放，却是墨色的。 这是一幅水墨画，只用了墨，没有其他颜料，与平常看到的梅花颜色不一样。 今天我们就来一起学习一首题画诗《墨梅》，作者是王冕。 2.助学资料 题画诗 题画诗是一种艺术形式。在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。擅长文辞书法的画家，将长短不一的诗文搬到画幅上去，使其产生一种诗绘并工的艺术效果。 3.走近作者 王冕，生平介绍：（1310—1359）字元章，元朝著名画家、诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才。 4.作品介绍 其诗多反映社会现实、民生疾苦和自己的隐逸生活，诗风质朴刚健。 主要作品:《竹斋集》，存世画迹有《南枝春早图》《墨梅图》《三君子图》等。 学习任务二：朗读古诗、把握节奏 1.自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利。 墨梅 [元]王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 2.字词乐园 3.自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。 学习任务三：品读古诗、理解诗意 1.品读古诗 请你结合插图和注释，用自己的话说说诗句的意思吧，不懂的地方可以与同桌进行讨论。 2.再读古诗，借助注释，你能读懂哪些诗句的意思？哪些地方你还不理解？做上记号。 我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。 不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地间。 3.王冕笔下的墨梅给你留下了什么印象？ 墨色浅淡，画风淡雅 4.画纸上若有若无的淡淡的墨的痕迹，这就是诗中所云的“朵朵花开淡墨痕”。 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 5.品“淡”味 色淡神更浓——朴素孤傲的风骨 读资料，说说你对“淡”还有怎样的理解。 A.元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕拒绝了。 B.老朋友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了。 C.明朝开国皇帝朱元璋赏识他的才华，决定重用他，王冕婉拒了，选择退隐山林。 6.悟“清”意 再读这句诗，结合上文的理解，想一想，你对这句诗有没有新的认识？ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 淡泊名利的品质 7.悟“清”意 读资料，说说你对“清”还有怎样的理解。 王冕自幼家贫但十分好学，安阳的韩性听说，觉得他与众不同，将他收作学生，王冕于是学成了博学多能的儒生。他曾专心研究孙吴兵法，想做一番惊天动地的事业。但元蒙贵族统治歧视汉族知识分子，他的这一幻想很快就破灭了。 王冕后来游历北方，看到了那些耀武扬威的统治者后，内心怒火更不可抑制。南归的途中，他又遇黄河决堤，沿河州县，田园房舍淹没。而官府不管，百姓只好四散逃荒，好不凄凉。王冕见此光景，内心苦楚。 这次游历，使他更清楚地看清了朝廷腐败。所以他归家后隐居九里山，种梅咏梅，过着其“淡泊以明志”的半饥不饱的耕隐生活。 王冕在诗中，时常揭露元朝统治阶级的暴政，表达对劳动人民疾苦的同情。 8.析诗味 梅花--------诗人 托物言志 9.诵读古诗 学习任务四:概括主题、拓展延伸 1.概括主旨 《墨梅》是一首题画诗，诗人托物言志，借墨梅自喻，表达了自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 2.板书设计 3.拓展延伸 赞美梅花的诗句 A.零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子·咏梅》　　 B.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅》 　　 C.俏也不争春，只把春来报。——毛泽东《卜算子·咏梅》 D.遥知不是雪，为有暗香来。 ——王安石 E.零落成泥碾作尘，只有香如故。 ——陆游 疏影横斜水清浅