8科技发展 造福人类（第1课时）教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

小学道德与法治 六年级下册 《科技发展 造福人类》 第1课时　对世界的不断探索 教学目标 1．了解科学史上的著名案例，理解科学在认识自然和人类自身过程中的巨大价值。 2．理解科学的探索和求真精神，树立崇尚科学的意识，培养热爱科学的情感。 教学重点 了解科学史上的著名案例，理解科学在认识自然和人类自身过程中的巨大价值。 教学难点 理解科学的探索和求真精神，树立崇尚科学的意识，培养热爱科学的情感。 教学过程 一、新课导入 师：随着科学技术的飞速发展，我们对世界的认识越来越全面、越来越深入。然而，人们对世界的认识是一个漫长的过程。这节课我们就走近那些为认识世界而不断探索的人们，了解他们的故事，感悟他们的精神。 二、探究学习 探究：对世界的不断探索 1．望向苍穹 （1）出示“地心说”示意图，教师简单介绍“地心说”。 师：16世纪之前，欧洲人认为地球是宇宙的中心，而太阳、月球及其他星球都围绕地球旋转。这就是“地心说”。 在“日心说”提出前，“地心说”一直占统治地位。在这种情况下，“日心说”是怎样诞生的呢？ （2）出示教材第58页“活动园”的内容，请学生阅读。 （3）请学生说一说哥白尼和伽利略在追求真理的过程中表现出了怎样的精神。 师：哥白尼和伽利略的事迹告诉我们，真理的获得是一个艰难曲折的过程。有识之士在科学探索过程中不盲从权威、不迷信教条，为追求真理、坚持真理，甚至不惜牺牲生命。但是科学的探索和求真精神激励着人们前赴后继，不管遇到怎样的困难和挫折都不会停下探索的脚步。 2．驶向海洋 师：人类不仅将探索的目光投向了太空，还投向了海洋。 15世纪初期和末期，世界曾经历了两次伟大航行。之后，其他一些航海家也积极开辟新的航线。我们一起来了解一下其中两位航海家的故事。 （1）出示教材第59页“活动园”第一段及郑和下西洋路线图，请学生阅读。 （2）出示教材第59页“活动园”第二段及麦哲伦航海路线图，请学生阅读。 （3）请学生分享课前搜集到的航海家的故事。 预设：我搜集到的是意大利航海家哥伦布的故事。哥伦布自幼热爱航海，1492年8月，受西班牙王室资助，哥伦布率领由87名船员和3艘船组成的船队从西班牙出发，开始横渡大西洋。10月，哥伦布率领的船队到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛。后来，他们又“发现”了古巴和海地。在接下来的10年间，哥伦布先后三次西航，开辟了横渡大西洋到美洲的航路。 （4）出示新航路的开辟示意图，引导学生思考新航路开辟的意义。 师：新航路的开辟加强了各个大陆之间的联系，开阔了人们的眼界，促进了人类文明的传播。 （5）请学生思考：航海家成功远航的法宝是什么？ 预设： 生1：先进的造船技术。 生2：远洋航海技术。 生3：航海家的探索精神。 师：科学技术和探索精神是航海家们成功远航的重要法宝。 3．探索自身 师：人类在认识自然界的同时，也在不断深化对自身的认识。关于人的起源这个问题，有不同的说法。19世纪中叶，达尔文提出“进化论”。 （1）教师简单介绍“进化论”。 师：达尔文认为，生物之间存在着生存争斗，适应者生存下来，不适者则被淘汰，这是自然的选择。这就是我们常说的“物竞天择，适者生存”。 （2）教师介绍达尔文“进化论”的意义。 师：“进化论”改变了人类对自然界和人类自身的看法，有力地挑战了封建神学创世说，将生物学建立在了科学的基础之上。 三、课堂小结 本节课我们初步了解了人类对世界的探索，知道了探索世界的先驱者们对人类认知世界的重要意义。古今中外，在不同领域里，坚持真理、追求真理、不断认识世界的探索者还有很多。希望大家记住这些对世界不断探索的人们，继承并发扬他们的科学精神。 四、板书设计 教学反思 ___________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$