中图版必修3第一单元第一章第一节《生长素的发现及其作用》教学设计

第一单元第一章第一节生长素的发现及其作用 教学目标 1．知识目标：概述生长素的发现过程，说明植物向光生长的原因，掌握 生长素的产生．运输和分布情况等内容。 2．能力目标：体验发现生长素的过程和方法。初步学会科学探究实验的设计方法。 训练严密的逻辑思维能力，观察能力，养成良好的生物学素养。 3．情感目标：利用生长素发现过程进行科学发展史教育，学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索．勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。 教学重点：，生长素发现过程生长素的对植物生长的作用特点。 教学难点：生长素发现过程。 教学方法 1．通过创设情景，培养学生自主合作精神以及探究意识，通过引导生生交流．师生交流，师生评价，获取知识。 2．制作的电脑课件，变静态文字描述为动态实物演示，弥补静面图像的缺陷，使教学效果更直观。同时，因为教学关键是生长素的发现史，所以利用“创设情境现象”，发现提出问题，通过合作探究，相互释疑，共同归纳，及时反馈并联系应用，以此作为施教方法，完成目标。 课时安排：1课时 教具准备：制作多媒体课件。 教学过程 教 学 教学思路 利用课件给出图片提问： 1．向日葵幼嫩的花盘为何跟着太阳转?窗口鲜花为何向着窗口弯? （单侧光的刺激） 2．破土而出的幼苗为何茎背地,根向地？ （重力的刺激） 总结：这些现象都与植物激素的调节作用有关     积极参与   积极思考     图片展示，激发兴趣。     【导入】师生共同分析上述例子的特点 （1）外界刺激特点：单一方向； （2）植物反应特点：定向运动。 小结：植物的向性运动 1．概念:植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。     积极回答 注意积累     师生互动，引出概念 引导学生抓关键     【设疑】植物表现出向性运动与生长素的调节作用有关。科学家们是怎样发现生长素的存在和作用的呢？对此，科学家们不是凭空想象，一切结论的得出都源于实验。 从植物的向性运动现象中领会“向性运动”的核心概念   能激发学生发现生活中有关植物的向性运动现象的积极性。 【准备】结合达尔文的向光性实验设计重点介绍“如何提出假设”和“如何预期实验结果”以及在设计过程中必须遵循的基本原则。再通过课件展示“完整的实验设计方案所包括的内容”。 初步了解实验设计所需的内容和必须遵循的基本原则 遵循科学