《大先生》阅读考点讲解（附阅读原文）-初中记叙文阅读32篇实战讲解（全国通用）

记叙文32篇阅读专训 本专辑教学目标 1、熟知记叙文考查点 2、掌握解题基本方法 3、培养主动思维意识 写人篇记叙文阅读 需要具备的基本思维点： 1.写的谁？ 2.他(她）做了什么事？ 3.他(她）是一个怎样的人？ 4.怎样写的？（整体或局部的写作方法） 5.作者对所写人物持有的情感态度？ 写人篇记叙文阅读 第四篇《大先生》 做课堂主人，让智慧闪光！ 大先生      （1） 先生姓凌，有绝活儿，能把戏里的场景搬到木头上，一块巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能让人瞧明白刻的是“桃园三结义”还是“三英战吕布”。所以凌先生起初是凌木匠。 标题？ 开篇？ 同学们，请针对标题作用和开篇作用做批注。 做课堂主人，让智慧闪光！ 大先生      （1） 先生姓凌，有绝活儿，能把戏里的场景搬到木头上，一块巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能让人瞧明白刻的是“桃园三结义”还是“三英战吕布”。所以凌先生起初是凌木匠。 标题：点明了文章所写的主要人物。表明作者对大先生的敬重。 开头：开篇直接介绍先生的绝活，身份是个木匠。激发阅读兴趣，引起下文对大先生不平凡经历的叙述。 知识再巩固：标题作用 1，新--标题新颖，吸引读者阅读兴趣。（考即用） 2，索--行文线索，贯穿全文。 3，法--运用（修辞、双关、设悬等）手法。 4，题--点明（暗示、升华、深化）主题。 5，对--交代文章所写对象。 6，容--点明本文主要内容 7，交--交代故事发生的时间、地点、背景等。 结合全文，想想此处交代背景有何用处？ （2）凌木匠不是本地人，早年间逃荒来的。可老话不是说了吗，荒年饿不死手艺人。凌木匠说，那是没尝尝小清河一带盐碱地的威力，十年九荒，一到冬天，家家都得出去讨饭。那年，又是个只种不收的年景，日子还没挨到冬天，就过不下去了，凌木匠兄弟俩从小清河以北的广饶县，一路讨到胶东。弟弟半路得了伤寒，死了，只剩下孤苦伶仃的凌木匠。 提示：记叙文交代背景的作用 需要结合语境，概括句段大意，然后一般从下面几个方面考虑其作用： 1、交代事情发生的地点或背景。 2、渲染气氛。 3、烘托人物的心情。 4、推动情节的发展。 5、深化作品主题。 6、揭示人物心境（展示人物心理） 7、表现人物性格（展示人物的精神世界）。 结合全文，想想此处交代背景有何用处？ （2）凌木匠不是本地人，早年间逃荒来的。可老话不是说了吗，荒年饿不死手艺人。凌木匠说，那是没尝尝小清河一带盐碱地的威力，十年九荒，一到冬天，家家都得出去讨饭。那年，又是个只种不收的年景，日子还没挨到冬天，就过不下去了，凌木匠兄弟俩从小清河以北的广饶县，一路讨到胶东。弟弟半路得了伤寒，死了，只剩下孤苦伶仃的凌木匠。 答：本段交代大先生的凄苦身世，表达了作者对大先生的同情，同时为下文写大先生的为人做铺垫，推动了故事情节的发展，与后来大先生的生活越来越好构成对照。 火眼金睛:你能针对本段，结合记叙文常见考查点，提出几个有价值的问题吗？ （3）凌木匠来到村里的日子，是那年冬天日头最短的时候。薄暮下，先是一根打狗棍进了三叔家的院门，继而是一个身影，像用那根棍子挑进来的，破衣旧絮，褡裢挂在肩头，趿拉着一双单布鞋的脚，有一只似乎受了伤，缠着破布条。正在院里喂鸡的三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼。刚要喊人，“鬼”却先开口，怯生生地道：“大娘啊，要饭的来了，给口吃的吧。”三婶仔细一瞧，是个讨饭的。只见他端着搪瓷缸子的手捂在胸口，哀求就是从那里发出来的。给完吃的，三叔三婶看他可怜，天又冷，就留他在磨坊里过夜。凌木匠望着三叔三婶的眼睛，变得浑浊了。天亮后，他见磨坊里堆着打磨了一半的木料，知道这家要盖房。就对三叔说，他会做木工，可以帮忙，给口吃的就行。三叔寻思，正好雇的木匠有事，就让他试试吧。没想到，凌木匠的手艺精得很，不但会做门窗，还会木雕，窗棂花饰、门簪颂语，好看极了。聊着聊着，又知他不光有好手艺，还装着一肚子墨水。嘿，正好村小缺个先生。 探究合作： 1、“薄暮下，先是一根打狗棍进了三叔家的院门，继而是一个身影，像用那根棍子挑进来的，破衣旧絮，褡裢挂在肩头，