图形的创意单元-找妈妈（教学设计）-2023-2024学年人美版（北京）（2013）美术一年级上册

教学设计 《图形的创意单元——找妈妈》 学 科：美术 年 级：一年级 教 师： 小学 年.月 教材分析 本单元出自人民美术出版社的《义务教育教课书美术》一年级上册，由“图形变变变，可爱的家，找妈妈”三课组成。本单元紧密结合学生的生活实际，以图形认知、创作与探索家庭、亲情为主题，对于培养学生的学科核心素养具有重要意义。通过观察与分析基本图形，了解图形的组合、变化和创意表达，有助于培养学生的形状感知和创意思维能力。同时，掌握绘画和手工制作技巧，能够提升学生的审美能力和实践能力。通过对家居元素的观察和理解，学生可以进一步认识和欣赏自己生活中的环境，同时也能通过重新设计和创作，培养创新意识和实践能力。借助动物形象来表达家庭情感和关系，能够培养学生的情感表达能力和联想思维，同时也能提升他们的观察力和细腻度。 本单元的教学设计与实践主要基于皮亚杰的认知发展理论和布鲁姆的教育目标分类学。 在学习单元的组织上，本单元按照教材内容、学业发展和学科核心素养发展的进阶进行组织。例如，“图形认知与创作”部分是基础，“家居元素再创作”部分是对前一知识点的深化和应用，“动物与家庭主题创作”则是更高层次的挑战和综合应用。同时，每个部分都注重真实情境下的学习任务，例如创作自己的家、用动物形象表达家庭情感等，这些任务旨在让学生能在真实情境中运用所学知识和技能，培养他们解决实际问题的能力。 学情分析 1.学生对于组织画面关系还有一定的困难。 2.对于多种形状的组合运用熟练度不够。 3.对于不同动物的外形认知程度不充分。 对于本单元主题“图形变变变，可爱的家，找妈妈”，学生们在日常生活中已积累了一定的经验。首先，他们在日常生活中接触到了大量的基本图形，如圆形、方形、三角形等，为“图形变变变”部分的学习提供了基础。在“图形变变变”部分，学生将有机会将这些基本图形进行创意组合和表现，他们需要调动原有的经验，并将其运用到新的创作中。其次，学生对家居元素并不陌生，每天生活的环境，无论是现实的还是通过电视、书籍等媒介接触到的，都为他们提供了丰富的素材。在“可爱的家”部分，学生将有机会将这些熟悉的元素进行再创作，以此表达他们对家的理解和感受。最后，学生对颜色、形状等元素已经有了一定的认知，在“找妈妈”部分，他们将有机会将这些元素应用到视觉搜索和匹配游戏中，同时也能在游戏中增强亲子关系。在过往的学习过程中，学生们积极参与了各种形式的手工制作活动，如剪纸、折纸和泥塑等。这些丰富多彩的活动不仅锻炼了他们的动手能力，也让他们在实践中积累了宝贵的学习经验。这些经验将为他们在本单元的创作过程中提供有力的支持，激发他们的创造力与想象力。 教学目标 单元学习目标：本单元教学目标的重要性不言而喻，旨在培养学生通过对“图形变变变”、“可爱的家”，强化对家居元素的理解与再创作，同时通过“找妈妈”活动培养学生的观察力和空间思维能力。通过合理的教学方法和创作技巧，我们将努力达成教学目标，并提高学生的美术素养。让学生在轻松愉悦的氛围中学习美术知识，提高创作能力，培养审美情趣。我们期待着学生在这一单元中的成长与进步。 （1）知识与技能： 知识：《图形变变变》初步认识各种基本形，对常见的基本形特征要有明确的认知，感知生活中的基本形。对于生活中的基本形组合有自己的理解和想法；《可爱的家》观察、分析家居物品的外形，运用基本形概括的方法表现家具等造型的特点。在绘画当中感悟家庭生活的温暖；《找妈妈》学习用基本形概括的方法认识、表现动物的特点，通过图像识读理解动物妈妈和宝宝的大小对比，通过三个游戏理解不同姿态的表现方法。 技能：进一步的熟练使用基本形进行联想绘画。 （2）过程与方法： 《图形变变变》在观察体验中学习用基本形概括表现物象的方法； 《可爱的家》在学习过程中创设情境，引导学生探究表现方法，体会家居造型的丰富变化，运用绘画或剪贴的形式进行创作； 《找妈妈》通过观察、体验、表现小动物和它们的妈妈这一过程，引导学生进一步学习运用基本形概括表现事物的方法，发展学生的观察能力、想象能力与造型能力。 （3）情感、态度和价值观： 《图形变变变》在游戏般的活动中体验美术学习的乐趣，以及成功的快乐； 《可爱的家》在教学活动中，丰富学生的审美体验，激发学生对家的热爱之情，了解美术对于再现美好生活的作用，使学生形成乐于参与、大胆表现的兴趣；《找妈妈》1.在观察、欣赏、创意、表现的过程中注重培养学生的创新意识。2.围绕“找妈妈”的主题对学生进行爱妈妈、爱亲人的亲情教育及关爱小动物的爱心教育。 教学重难点 教学重点 《图形变变变》在观察学生熟悉的生活物象的过程中，学习用基本形概括表现物象的方法； 《可爱的家》通过图片欣赏，引导学生细致观察家具等物品的外形特征，运用基本形概括表现。学习用剪贴、绘画的形