第12课 资本主义世界殖民体系的形成 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第六单元　世界殖民体系与亚非拉民族独立运动 第12课 资本主义世界殖民体系的形成 教学设计 课程标准 通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争，理解世界殖民体系的建立及殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。 学情分析 高一年级历史教学课容量大、课时少，学生基础较弱，如何在有限的时间内，科学有效地教学，是高一师生共同面对的问题。另外，学生普遍存在的问题是相关学科知识欠缺。历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。针对上述问题，需要教师适当补充完善相关历史概念的内涵和外延，鼓励拓展阅读，提升史料阅读、提取信息等能力，培养历史思维和史学方法。 素养目标 唯物史观 通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，了解列强在亚非拉的掠夺方式及产生的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 时空观念 通过《资本主义世界殖民体系的形成》教科书和配套课件，认识资本主义世界殖民体系的形成所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 史料实证 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解亚非拉沦为殖民地半殖民地的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。 历史解释 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识西方列强是如何瓜分世界的，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 家国情怀 通过教学让学生理解世界殖民体系的建立对世界历史发展的影响和亚非拉各国人民的独立愿望。 教学重难点 重点 列强在亚非拉的殖民掠夺方式和特点 难点 资本主义世界殖民体系产生的影响 教学方法及资源 历史图片、历史地图、文字材料；讲授法、讨论法、探究法 时空坐标 教学过程 导入新课 通过相关图片，导入本课学习。 请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，这两幅图片反映了什么历史现象？ 对！殖民者在拉美和亚洲地区的殖民掠夺。 那么，亚非拉地区是如何沦为殖民地半殖民地的？这些正是我们这节课所要探讨的主题。 调动学生思考问题。 学生通过阅读材料和预习回答问题，简单的问题培养学生对历史学科的兴趣。 创设情境，激发思维，引入课题。 新课讲授 一、拉丁美洲的殖民地化 问题情境 请同学们结合教材内容及所学知识，指出拉丁美洲的殖民地化的过程如何？又有何影响？ 图片情境 自主学习 1.概况 (1)西班牙:到16世纪中叶,除巴西之外的大部分南美洲、整个中美洲和部分北美洲成为西班牙的殖民地，以总督辖区进行管理,总督由国王任命,行使军事、行政和司法的最高权力。 (2)葡萄牙:建立巴西殖民地，设立总督制度, 国王任命总督,享有行政权和征税权。 (3)到18世纪晚期,拉丁美洲已完全处于欧洲列强的殖民统治之下。 2.殖民罪恶: （1）掠夺财富（农奴制、种植园、金银矿） （2）屠杀和奴役印第安人 （3）发展罪恶的黑奴贸易 （4）限制殖民地经济的发展 合作探究 拉丁美洲的殖民地化 史料：在英国、西班牙和葡萄牙的殖民地,采矿业和种植园农业的发展对熟练劳动力的需求大量增加。人们最初企图奴役美洲的印第安人,但他们一般难以管理。这个问题在16世纪时由于非洲黑人的输入而得到了解决。 ——摘编自[美]伯恩斯《世界文明史》 思考： 根据史料,分析在殖民扩张的过程中,殖民国家遇到了什么问题? 出现这一问题的原因是什么? 它是如何被解决的? 提示: 问题:美洲开发缺乏大量劳动力。 原因:印第安人难以管理;殖民者实行种族灭绝政策,印第安人大量死亡。 解决:进行罪恶的黑奴贸易。 二、亚洲沦为殖民地半殖民地 问题情境 请同学们结合教材内容及所学知识，指出亚洲沦为殖民地半殖民地的过程如何？ 自主学习 图片情境 合作探究 英国对印度的侵略 史料一　18世纪中后期,英国加紧了对印度的侵略,蚕食土地,抢掠财富,扩大殖民地。1757年,克莱武指挥英国殖民军队侵占了孟加拉,放手让部下抢劫,他自己一人就从当地土王的金库中抢夺了价值23万英镑的金银财宝。据统计,1757—1815年间,英国从印度攫取的财富不下10亿英镑。 史料二　英国先生们的工厂是很多的。……他们从事国家所出产的任何物品的贸易。为了购买这些东西,他们强迫农夫接受他们的价钱。……现在国内已经没有任何值钱的东西了。 ——摘编自[印]K.M.潘尼迦《印度简史》 史料三　英国人将印度受灌溉的土地面积扩大到原来的8倍。英国人从头建立了印度的煤炭业,到1914年,印度的产煤量已经达到年产近1600万吨的水平。同时他们将黄麻纺织机的数量增加了9倍。 ——摘编自[英]尼尔•弗格森《帝国》 思考： (1)根据史料一、二,分析英国是如何对印度进行