Starter Module 4Unit 3教学设计-2023-2024学年外研版七年级英语上册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 七年级 学期 秋季 课题 Starter Module 4 My everyday life Unit 3 What’s your favourite sport？ 教科书 书 名：New Standard English 出版社：外语教育与研究出版社 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 获取运动项目的词汇，梳理，概括如何向他人询问最喜爱的运动并结伴一起运动； 2. 基于对话，讲述大明和玲玲最喜欢的运动，关注、提取、归纳并内化对话中谈论自己喜欢的运动并邀请朋友一起运动的语言表达方式； 3. 运用相关的语言表达方式，与同伴谈论自己最喜欢的运动并邀请对方一起运动，引导学生热爱运动，热爱生活。 教学内容 教学重点： 1. 能听说下列单词：basketball/football/swimming/table tennis/sport/after 2. 能熟练运用下列句型： What’s your favorite sport? I like... Let’s...来谈论自己最喜欢的运动并邀请对方一起运动。 教学难点： 能熟练运用下列句型： What’s your favorite sport? I like... Let’s...来谈论自己最喜欢的运动并邀请对方一起运动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.获取听力中有关运动项目的词汇和，梳理，概括如何向他人询问最喜爱的运动并结伴一起运动。（学习理解） 1. 学生看快速闪现的四季图片，迅速说出季节名称的词汇，并引出运动类词汇—go swimming. 2. 学生头脑风暴和看图说出相关运动类词汇并在真实语境中引导学生学会如何向他人询问最喜爱的运动和表达自己最喜爱的运动。 3. 学生看图说运动类词汇，听录音，提取关键信息，并对图片进行排序，之后核对答案。 4. 学生根据图片和所给的对话情境，预测大明和玲玲最喜欢的运动，之后听对话录音，验证预测信息，完成对话填空，之后核对答案。 5.学生跟读对话录音，重点模仿部分语句的语音、语调和节奏，感知、体会和明确其表意功能。 观察学生回答问题的表现，根据说出的具体单词，了解其关于运动项目词汇的储备情况。 观察学生听关键词排序，填写关键信息，判断其获取记录信息的准确度。 根据学生看图和已知情境猜测关键信息，评价其利用线索推断对话内容的能力。 设计意图：导入主题，创设情境，激发学生的参与兴趣，激活学生关于运动的词汇；通过看图说词块，降低听力难度，通过预测引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。（感知与注意、获取与梳理） 2. 基于对话，讲述大明和玲玲最喜欢的运动，关注、提取、归纳并内化对话中谈论自己喜欢的运动并邀请朋友一起运动的语言表达方式。（应用实践） 6.借助对话，学生讲述大明和玲玲最喜欢的运动，在对话中找出并总结谈论自己喜欢的运动并邀请朋友一起运动的语句，之后朗读重点语句。 7.学生在对话中找出谈论自己喜欢的运动并邀请朋友一起运动的语句，并通过练习加以内化。 8.学生运用所学语言根据图片和所给内容完成对话填空。 观察学生是否能讲述大明和玲玲最喜欢的运动，把握学生内化所学内容和语言的情况。 观察班级学生是否能够准确发现相关语言表达，在练习中把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 设计意图：引导学生转述对话的核心内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。（描述与阐释、内化与运用） 3. 运用相关的语言表达方式，与同伴谈论自己最喜欢的运动并邀请对方一起运动，引导学生热爱运动，热爱生活。（迁移创新） 9.学生运用所学的语言表达方式，一人分饰两角，编对话，谈论自己最喜欢的运动并邀请对方周末一起运动，最后根据评价量表自我评价对话，并引导学生热爱运动，热爱生活。 观察学生能否运用所学语言表达方式，完整准确编好对话。 设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情。根据新情境整合运用相关语言表达，创编对话，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。（想象与创造） 作业： Must do : Imitate the dialogue on page S24 emotionally for 3 times. Choose to do: Make a poster about your favourite sports event of the 19th A