计算生成新的数据教学设计

合理膳食，科学运动，我的健康我做主 ——微项目3：计算生成新的数据教学设计 日照市外国语学校辛闽 教材分析： 本课为初中泰山版《信息技术》教材第二册上Excel第三节《计算生成新的数据》。学生在前面几节课对Excel的单元格地址及单元格内数据的输入已经有了初步的了解，本节课主要内容是Excel中利用公式进行数据的计算，以及了解特殊公式-函数法的使用。 一、教学目标设计 知识目标：理解公式的定义及计算、函数、地址引用的含义 能力目标：培养学生动手操作和观察交流的能力，培养自我解决问题、自我发展、合作学习的能力。 情感目标：培养学生的健康意识，利用真实数据唤醒学生对健康的关注。 二、教材内容及重点、难点分析 教学重点：掌握公式和函数的应用。 教学难点：公式和函数的概念与思想。 三、教学策略及教法模式运用 根据本节课的教学特点，我以健康为主题，贯穿整节课。通过真实的数据让学生们在探究自己身体各项指标的过程中，来学会怎样使用公式和函数来进行计算。采用“项目学习”来完成课堂内容。体现了小组合作精神，突出了组长在小组中的带头作用，锻炼学生的能力。 四、教学过程设计 活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 1、 播放有关中学生体质情况的视频。 2、 打开体重指数表，用自己的数据生成体重指数。问：“你们想不想测试一下自己的体重指数”，激发学生的兴趣。 3、 抛出问题：“仔细观察生成数据的单元格，当输入了你的身高和体重后，体重指数就自动显示出来，你知道其中的奥秘吗？” 1、 观看视频。 2、 计算自己的体重指数并思考问题。 3、 填写健康小贴士的第一个数据。 1、 通过中学生体质问题视频引入，引起学生的注意。 2、 以健康为主题，让学生以自己的数据进行计算，激发起学生的兴趣。 3、 通过观察引入公式这个概念，从而开始本课。 认识公式 1、介绍公式的定义 2、展示公式的基本用法（主要介绍数学符号和最基本的用法） 3、布置热身任务，公式的初使用。 在学生刚开始使用公式的时候，可能会有一些困难，老师在这期间需要不停的巡视，发现问题、解决问题。 1、 听关于公式的介绍。 2、 练习公式（可以参照学习小助手，具体体会填充柄的运用。） 介绍一下公式的基本用法，让学生对公式有一个初步了解。对这节课后面的学习打下基础。 项目一：你的饮食是否合理 熟悉了公式的基本使用方法后，开启我们的健康之旅。随着生活水平提高，同学们摄入高油脂、高热量的食物增多，导致肥胖，那同学们，你们的饮食合理吗？ 展示项目一内容 1、通过“人体每日所需基本热量计算法”，计算出所需热量。 2、通过“食物热量对照表”，利用单元格地址相加的方法计算出一天的总摄入热量。 3、计算热量差，公式为： =总摄入量—所需热量 老师在这期间，指导学生如何来完成这个表格，在做的过程中，如果发现有好的习惯，可以分享给其他同学。观察小组内的完成情况。 在同学展示的时候，给予评价和鼓励。 1、对照项目一内容，参照刚才练习过的公式的方法。计算出三个数据。 2、小组内派一名同学到教师机演示。 3、填写健康小贴士的第二部分数据 进一步加强对基本公式计算的运用。电子表格的数据都是真实查询的，学生在计算的时候有浓厚的兴趣。这样提高了学生的积极性。 项目二：你的运动消耗多少热量 在计算出饮食的热量差以后，肯定有热量超标的同学，多余的热量应该怎么来消耗掉，从而引入到运动。 进行项目二的内容 1、用特殊公式——函数，来计算 “合计”、“平均值”、“最大值”。 2、普通公式和函数法有什么优缺点。 3、计算出一天的运动热量。 问题：普通公式法和函数法的区别？ 老师对学生们的回答做一个总结。 1、 小组合作探究函数法的使用。完成表格内数据的计算 2、 小组讨论普通公式法和函数法的区别并准备展示。 引入特殊公式法-函数的使用。对于学生来说，这一部分可能是比较困难，这里发挥了学生小组互助的作用，利用集体的智慧去解决问题，提高了学生的协作能力。 完成作品 通过这节课计算的出来的数据，对自己的健康生活做一个规划。 任务：完善健康小贴士。 把健康小贴士填写完成。 让学生对这节课生成的数据做一个阶段性的小节。 作品展示 教师点评 这节课我们初步学习了在Excel中计算数据的两种方法：利用公式进行计算和插入函数进行计算。不仅学会了知识技能，而且利用这些技能完成了对自身数据的计算，体现了数据的价值 小组展示健康小贴士的规划 课堂总结，情感升华。 学科网（北京）股份有限公司 $$