鲁教版政治七上第三单元第六课第一框 《我爱我师》（20张）

学习目标 1、通过学习培养尊敬老师的良好习惯，以实际行动尊敬老师。 2、学会分析材料，知道尊敬老师的重要性和怎样尊敬老师。 3、阅读有关尊师的故事，明白尊师的道理。 导 学 问 题 1、为什么要尊敬老师？ 2、怎样尊敬热爱老师？ 3、我们怎样和老师相处？ 了解内容： 老师的称呼有多少；从古至今关于尊师的资料 师父、师傅 对老师的尊称。 "师傅“-----原为春秋时国君的老师。 夫子 -----古代对老师的一种尊称，尤其流行于旧时私塾。 师长 ------教师的尊称。 外傅 ------古代对教师的特称。 博士------ 经学教师称"博士"。至唐朝时期，各专业学校更有"律学"、"算学"、"书学"博士之分。 教授 ------原为学官称谓，自宋始于宋学、律学、医学、武学等科均设"教授"，以传授学业，后世相沿。 讲师------ 讲授武事或讲解经籍的教师谓"讲师"。 助教------ 古代学官名。 教师------西晋武帝咸宁四年设置，协助国子、博士教授生徒。南北朝、隋代相沿设置。唐代国子学、太学、广文馆、四门学等都设有助教。明、清两代，仅仅有国子监助教。为国子学(即后来的"国子监")教师。 教渝 ------宋代京师所设小学和武学中的教师称谓，到元、明、清的县学照样设置。 教 习 ------明朝入选林院的进士之师称教习，到清末，学堂兴起后，教师仍用其名。 经师------ 汉代以后历代在"校"或"学'中传授经学的教师称"经师"。 训导------ 明清时府设教授，州设学正，县设教渝，掌教育生员，其副职皆称"训导"。 先生------ 古时对"门馆"、"私塾"老师中年长者的尊称。 老师------ 原为宋元时期"小学"教师的称谓。 “天地君亲师”的思想发端于《国语》，形成于《荀子》，在西汉思想界和学术界颇为流行。明朝后期以来，崇奉“天地君亲师”在民间广为流行，把它作为祭祀对象也已经普遍。清雍正初年，第一次以帝王和国家的名义，确定“天地君亲师”的次序，并对其意义进行诠释，特别突出了“师” 的地位和作用。民国时期，“天地君亲师”又衍变出“天地国亲师” 和“天地圣亲师”两种形式。 　　 “天地君亲师”的作为中华民族祭祀对象的历史悠久。从而铸成一个民族的“天地君亲师”文化体系，其形成的意识形态和思想道德规范，已渗透在中华民族