9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《九月九日忆山东兄弟》教案 一、教学目标 （1）知识与技能：通过学习《九月九日忆山东兄弟》，学生能够准确朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词。 （2）过程与方法：通过引导学生分析诗句，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。 （3）情感态度与价值观：通过感受诗人对家乡亲人的思念之情，激发学生对家乡和家人的热爱，培养学生的亲情意识和感恩之心。 二、教学重点 （1）正确朗读课文，理解诗歌表达的情感。 （2）掌握生字新词，理解诗句含义。 三、教学难点 感受诗人对家乡亲人的深厚情感，理解诗歌中寓含的思乡之情。 四、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 1. 直观导入，感受重阳氛围 教师展示重阳节的图片或短视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么节日吗？”等待学生回答后，介绍重阳节的传统习俗，如登高、赏菊、喝菊花酒等。 接着，教师展示一张王维的画像，并简要介绍王维的生平及创作背景，为学习《九月九日忆山东兄弟》做铺垫。 2. 情感启发，引发共鸣 教师提问：“同学们，你们有没有想过自己的亲人，特别是在重要的节日时？”引导学生分享自己的经历和感受，营造温馨的氛围。 顺势引出课题《九月九日忆山东兄弟》，并让学生猜测：“诗人王维在重阳节这一天，为什么会特别思念他的家乡和亲人呢？”激发学生的好奇心和探究欲望。 通过这样的导入方式，不仅能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，还能够为接下来的学习做好情感铺垫和知识准备。同时，与学生之间的互动也充分体现了教学的双边性和学生的主体性，营造了轻松、和谐的课堂氛围。 （二）学习生字新词，筑牢诗歌理解基石 （1）展示生字新词，引导准确认读 ① 利用多媒体课件展示《九月九日忆山东兄弟》中的生字新词，如“异乡”、“登高”等。 ② 教师领读，确保学生发音准确，随后让学生跟读并互相纠正发音。 （2）理解词义，探究内涵 ① 教师逐一解释生字新词的含义，例如：“异乡”指的是外地，不在家乡；“登高”则是指重阳节的习俗，爬山高处。 ② 结合课文内容，引导学生理解这些词语在诗中的作用，如“异乡”表达了诗人的孤独感，“登高”则勾起了诗人对家乡亲人的思念。 （3）趣味记忆，巩固所学 ① 鼓励学生通过联想、编故事等方法，创造性地记忆生字新词。 ② 开展“生字新词接龙”游戏，让学生在游戏中复习巩固所学。 （4）举例比较，加深理解 ① 教师给出与生字新词相关的例子，如“我独自在异乡求学，常常思念家人”等，帮助学生更好地理解词义。 ② 引导学生比较“异乡”与“家乡”、“登高”与“爬山”等词语的异同，深化对词语内涵的理解。 通过这样的教学设计，不仅能让学生掌握《九月九日忆山东兄弟》中的生字新词，还能激发学生对诗歌的兴趣和热爱，为后续深入理解诗歌打下坚实的基础。 （三）逐句精解诗句，感受诗情 （1）解析第一段诗句，理解诗人异乡的孤独 ① 引导学生朗读“独在异乡为异客”，教师解释“异乡”和“异客”的含义，让学生感受到诗人身处他乡的孤独感。 ② 分析“每逢佳节倍思亲”，提问学生：“佳节”是什么？为什么诗人在佳节时会更加思念亲人？引导学生体会诗人对家乡亲人的深切思念。 （2）探讨第二段诗句，感受诗人对家乡的怀念 ① 共读“遥知兄弟登高处”，通过图片或视频展示登高的情景，让学生想象诗人远在家乡的兄弟登高的画面，感受诗人的遥望之情。 ② 讨论“遍插茱萸少一人”，教师解释“茱萸”的传统文化意义，并让学生思考：“为什么诗人说‘遍插茱萸少一人’？”引导学生体会诗人因无法与亲人团聚而产生的遗憾。 （3）课堂互动，深入理解诗情 ① 教师提问：“如果你是诗人，在异乡遇到佳节，你会有什么感受？”鼓励学生分享自己的思考和感受，增强课堂互动。 ② 开展小组讨论，让学生围绕“思乡之情”这一主题展开讨论，分享自己与家人共度的美好时光，深化对诗情的理解。 （4）生字生词展示与讲解 ① 列举课文中的生字新词，如“异乡”、“佳节”、“思念”等，教师领读并解释词义，帮助学生记忆和理解。 ② 通过例句和语境，教授学生如何正确使用这些生字新词，提高学生的语言运用能力。 （5）句子赏析与仿写 ① 选取诗中的优美句子进行赏析，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，引导学生体会诗句的韵律美和意境美。 ② 鼓励学生尝试仿写诗句，表达自己对家乡亲人的思念之情，培养学生的创意写作能力。 （四）深入理解课文 （1）感受诗人的情感世界 ① 引入诗人背景：介绍诗人王维的生平及创作背景，帮助学生理解诗人为何会有如此深沉的思乡之情。 ② 朗读体验：指导学生带着感情朗读诗歌，体会诗中的孤独和思乡之情，鼓励学生用自己的语言表达感受。 （2）逐句剖析诗意 ① 解析首句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”引导学生想象诗人独自一人在外地的情景，理解“异乡”、“异客”的含义，以及节日时思乡