诗歌鉴赏客观题解密（第15题）-2024年高考语文二轮复习核心考点讲与练

专题31 诗歌鉴赏客观题解密（第15题） 古代诗歌鉴赏选择题，其考查落脚点仍是四大考点（思想内容、形象画面、表达技巧、语言特点），选择题通过给出的选项内容，不仅降低了诗歌鉴赏题目的整体难度，而且间接降低了诗歌的阅读难度，解决了阅读理解上的部分障碍。 1．思想内容：主要从某个词语、句子或整首诗歌表达的思想内容入手设计题目，要求学生判断选项给出的诗人的思想感情是否符合诗歌内容。 2．形象画面：主要从归纳概括诗歌中的人、事、景、物等形象特征设计题目，要求学生判断选项给出的形象特征的正误。 3．表达技巧：主要从诗歌使用的修辞手法、人物与景物之间的关系、景物和情感之间的关系以及诗歌的结构等角度设计题目，要求学生判断选项中涉及的有关表达方式、写作方法、修辞手法等方面的内容的正误。 4．语言特点：主要从分析诗歌在表情达意上最贴切、最富有表现力的字词入手设计题目，要求学生判断选项对诗歌的语言特色、语言风格等表述的正误。 错误项的命制有以下几种类型：①望文生义。解释诗句时，不考虑整体内容，错误解说诗句中的字词等；②无中生有。凭空解说一些诗歌中没有体现的内容，比如相关的表达技巧等；③说法绝对。选项内容太过绝对，不符合客观情况；④胡乱联系。选项的内容将诗歌的某些特点与学生学过的诗句联系起来，但这种联系不是必然的；⑤拼凑词句。把几句没有本质联系的话放到一起来解释诗歌。 【典例】 阅读下面这首宋词，完成问题。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之【注】 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 【注】人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 参考答案：A 解析：“但因年老体弱，感到此行会比较困难”分析错误。 本项考查对这首词的内容的理解。词中“人情苦向南山觅”中的“人情”应是寻春的执着之情，交代了“南山觅”的原因，词中的“南山”大约指的是春光优美之处。“苦”有“执着追求”的意味，没有“感到困难”的意思。 正确选项B——本项考查对词人情感的分析。“村村”三句，以及下片“翁前”两句，写的是农村“人日”这一天的热闹景象。作者用“箫鼓”“笛”写节日歌舞之盛，用“村村”“家家”极写范围包容之大，仅此一句，就将农村“人日”的风俗景象以及人们的欢乐情绪及追求美好生活的愿望形象地渲染出来。 正确选项C——本项是对诗歌语言风格和内容的考查。从全词看，此词没有浮躁怪诞之气，写得古朴自然，平易真切，与农村风物极相贴合。 正确选项D——本项是对表达技巧的分析。“须知”是告诫语，作者通过议论要告诉人们：“人日”中的“人”的种种活动与期望，古往今来，概莫能外，“人”是向上的，都在追求着幸福与美好；但是，人们如果都懂得做人的道理，都像在“人日”里所意识到“人”的作用与追求，那就“日日是人日”了，也就不会只有在“人日”这一天才去追求祈祷了。 【设误类型和策略】 类型1：词句理解有误 释义 命题人往往故意曲解某个词语或句子的意思，如望文生义、以今律古等。对此，考生应在把握诗歌主要内容的基础上，逐字逐句理解诗句。 典例   阅读下面这首唐诗，回答问题。 插田歌（节选） 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。   下列对本诗的赏析，不正确的一项是（  ） A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 B.诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 C.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。 D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。 解析 B项，“田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”错误，三、四句的意思是“田埂笔直如线，清水粼粼闪光”。答案选B项。 类型2：情感基调有误 释义   诗歌的情感即诗人所要表达的思想情感，而情感基调是指其思想情感属于哪一种类型。如李白《静夜思》的思想情感是对家乡的思念，其情感基调是略显惆怅的。又如李白《望庐山瀑布》的思想情感是对庐山瀑布的赞美，对祖国大好河山的赞美，其情感基调则是喜乐赞叹的。 典例   阅读下面这首唐诗，回答问题。 精卫词 王建 精卫谁教尔填海， 海边石子青磊磊。 但得海水作枯池， 海中鱼龙何所为。 口穿岂为空衔石， 山中草木无全枝。 朝在树