第8课 第一次世界大战 教学设计--2023-2024学年浙江省统编版历史与社会九年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 学科 历史 年级 九 学期 课题 课题 第一次世界大战 教学目标 1.通过地图、表格与文字史料，从表象到实质层层分析第一次世界大战爆发的原因，认识当时世界存在的种种矛盾，理解第一次世界大战爆发的根本原因是主要资本主义国家政治经济发展不平衡，体会经济变动对政治军事的影响（唯物史观） 2.通过自主梳理第一次世界大战的进程，体会战争的残酷性，树立和平意识。（时空观念） 3.通过图片与文字认识华工在第一次世界大战中的牺牲，体会中国对战争胜利做出的贡献，形成对本民族的自豪感与认同感。（家国情怀） 教学内容 教学重点： 1.第一次世界大战的过程 2. 第一次世界大战的影响 教学难点： 1.第一次世界大战爆发的原因 2.第一次世界大战带来的启示 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 同学们：大家好！欢迎来到历史课堂。我是湖州市行知中学的老师——赵莉英！今天我们一起来学习《第一次世界大战》 聆听 开门见山，直接指出今天所学新课内容。 板块一 战云密布下 探战争缘由 图析一战背景 任务驱动：思考为什么说萨拉热窝事件是一战的导火线呢？ 刺客普林西普在被审判时陈述道：“我毫不后悔，因为我坚信我消灭了一个给我们带来灾难的人，做了一件好事。” 任务驱动：你是如何看待普林西普“做了一件好事”的呢？ 3.任务驱动：大战爆发后，哪个国家为了自身利益背离了原先参加的军事集团呢？他加入协约国一方并对自己的盟友开战，这说明了什么？ 任务驱动：列强之间还存在着哪些矛盾呢？使得战争一触即发，结合关系图分析一战爆发的重要原因。 任务驱动：是什么原因导致主要资本主义国家之间矛盾重重的？ 思考并归纳相应的一战爆发的原因。 一战爆发的直接原因：萨拉热窝事件。 理性看待普林西普的爱国，明白爱国要理性。 思考一战的性质：帝国主义之间的争夺战争 一战爆发的重要原因：两大军事集团形成，各国矛盾重重。 根本原因，帝国主义国家之间经济政治发展不平衡加剧，要求重新瓜分世界则是 先讲解一战的导火索，再分析资本主义国家政治经济发展不平衡对国际关系的影响，从表象到实质，深化对一战原因的认识。理解经济变动对政治军事的影响，形成唯物史观。 板块二 战火硝烟里看战争进程 迹寻一战过程 任务驱动：请同学阅读教材36-37页相关内容，梳理第一次世界大战的经过。 任务驱动：请同学们仔细观察《第一次世界大战欧洲战场形势图》，并梳理三条战线的交战概况。 任务驱动：结合图片和视频资料思考：为什么凡尔登战役被称为凡尔登绞肉机？ 任务驱动：在一战中中国人民做出了什么贡献？ 任务驱动：法国人将德国向协约国投降的地点，特意安排在了凡尔赛宫镜厅有什么寓意？ 任务驱动：结合图表分析第一次世界大战的特点。 西线是英国、法国、比利时与德国对抗；东线俄国对抗德国、奥匈帝国；南线是俄国、塞尔维亚对抗奥匈帝国。可见战争场地之大，参战国家甚多。 我们深刻感受到了凡尔登战役异常惨烈，交战双方损失近百万人。由于死亡人数太多，凡尔登战役有“绞肉机”“地狱”“屠场”之称。 1917中国以“以工代战”的方式参战，越来越多的华工冒着枪林弹雨在前线上挖战壕、修工事、装卸物资、运送伤员、搬运尸体，甚至惨死在战壕里。华工的贡献如此之大，我们应该牢记他们的贡献。 法国人将德国向协约国投降的地点，特意安排在了凡尔赛宫镜厅，意在将当年的屈辱一次洗刷干净，也为德国以后的复仇埋下了种子。 自主阅读教材进行梳理，掌握必备基础知识，形成时空观念。 通过视频、照片、数据让学生感受到战争的残酷性。进一步强化“反对战争热爱和平”的强烈意识。 板块三 战后回望中论战争得失 实证一战影响 任务驱动：结合图文信息，分析一战带来的影响。 一战大大削弱了欧洲的力量，从根本上动摇了欧洲的世界优势地位。 一战削弱了帝国主义的殖民力量，促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。 战争推动了武器革命的深入，可见，第一次世界大战客观上促进了科学技术的发展。 任务驱动：思考一战给人类带来了怎样的启示？ 畅谈一战带来的启示 引导学生从文字、图片材料中获取信息的能力，能对历史现象进行客观解读，并做到有理有据，提升其历史解释和史料实证素养。 小结 最后我们对本堂新课进行小结。今天我们以图说历史的形式对第一次世界大战相关史实展开了学习。背景中直接原因、重要原因、根本原因大家要区分清楚；一战中的三条战线尤其是西线中的凡尔登战役大家要深入把握，在此过程中我们进一步明确了一战的结果和性质。回望这段历史子弹与青年；队伍与战壕；车厢与镜厅；武器与革命等等都让我们对一战给人类带来的深远影响和发人深省的启示展开了进一步的思考。这节课就上到这，感谢同学们的倾听。再见！ 在老师的带领下对本堂