1.1 凝神造像——中国传统雕塑 说课教学设计-2023-2024学年高二美术人美版（2019）选择性必修3 雕塑

学科网（北京）股份有限公司 第一单元 发现雕塑之美 第一课 探究雕塑艺术的审美特征 大家好！ 说课稿 今天我说课 的课题是《凝神造像—— 中国传统雕塑》。本课节选自人民美术出版 社高中美术选择性必修《雕塑》教科书第一单元第一课。我将从指导 思想与理论依据、单元内容分析、课时内容分析、学情分析、教学目 标及重难点、教学准备与教学方法、教学过程、板书设计、教学反思 九个方面开始今天的说课。 ( 一、指导思想与理论依据 ) 本课以《普通高中美术课程标准（2017 年版 2020 年修订）》 为指导思想，坚持以“立德树人 ”为根本任务，聚焦美术学科的核心 素养， 同时根据课标的整体要求， 本着“宏观总览， 微观深入 ”的原 则完成雕塑模块的学习。个体建构主义认为， 学习是学习者基于原有 的知识经验生成意义、构建理解的过程， 而这一过程常常是在社会文 化互动中完成的，本课的学习也是基于这一理论来展开的。 二、单元内容分析 本课选自人民美术出版社高中美术选择性必修《雕塑》第一单元 《发现雕塑之美》。本单元为了优化课程结构， 在“雕塑与人类文明 进程息息相关”的大概念的统领下分四课时教学内容： 第一课时：凝固与不朽——外国古代雕塑 第二课时：凝神造像——中国传统雕塑 第三课时：形体与空间的魅力 第四课时：加法与减法的艺术 本单元以“ 中外雕塑的审美特征是什么？如何认识雕塑的魅力 ” 作为单元“基本问题 ”，由此分解出一系列相关的“小问题”作为各 课研究要点，小问题分别是： 1、雕塑艺术的形式记录了什么？外国古代雕塑的艺术特征是什么？ 2、中国传统雕塑的审美特征是什么？应该如何鉴赏雕塑作品？ 3、雕塑带给我们的感受是从哪些方面体现出来的？ 4、雕塑是加法还是减法的艺术？成型手段又具有哪些特征？ 三、课时内容分析 本节课是本单元的第二课时， 本节课在第一课时的铺垫下主要探 讨两个议题：一、“中国传统雕塑的审美特征是什么？ ”，主要讲述中 国传统雕塑的发展脉络及中国传统雕塑不同时期呈现出的艺术风格； 二、“雕塑鉴赏的方法有哪些？”以鉴赏雕塑作品《铜奔马》为例探 讨了三种不同的鉴赏方法：感悟式鉴赏， 社会学式鉴赏， 比较式鉴赏。 ( 四、学情分析 ) 《雕塑》模块是选择性必修模块， 学生之前已经进行了《美术鉴 赏》模块的学习， 具备了一定的鉴赏能力和雕塑学习的基础。而且本 节课是本单元的第二课时， 通过第一课时的学习， 学生已经初步了解 了外国古代经典的雕塑作品， 已经具备了一定的逻辑思维能力和雕塑 作品的鉴赏能力， 能够在老师的指导下开展合作探究学习， 能够结合 其他相关知识深入理解学习本节课内容。 五、教学目标及重难点 在单元教学目标的基础上，基于以上对教材和学情的分析我设计 了如下的教学目标，分别是： （1）知识与技能目标：认识我国传统雕塑各时期具有代表性的雕塑 艺术作品， 了解不同时期所呈现的艺术特征， 认识中国传统雕塑的审 美特征， 掌握雕塑鉴赏的三种鉴赏方式， 培养学生图像识读、审美判 断等核心素养。 （2）过程与方法目标：设置问题情境展开教学，运用基本问题和小 问题， 引导学生深入学习， 运用现代信息技术指导学生开展自主、合 作探究学习， 掌握解决实际问题的方法， 培养学生图像识读、审美判 断等核心素养。 （3）情感、态度和价值观目标：感受中国不同时期所孕育的雕塑之美； 认识中国传统雕塑“以形写神 ”、重在“写意”的审美特征，欣赏其 艺术魅力， 增强爱国情感， 坚定文化自信， 实现文化理解的核心素养。 依据以上的教学目标，确定教学重难点： 教学重点：了解我国各时期具有代表性的雕塑艺术作品，分析不同时 期所呈现的艺术特征，感受作品中“以形写神 ”、重在“写意”的审 美特征与美学价值。 教学难点： 理解雕塑作品与人类社会生活、生存环境、文化观念等 各方面的关系。 六、教学准备与教学方法 1、教学准备 在课前我将准备 PPT 课件、教学道具以及学习任务单等， 学习任 务单的设计主要以学生为本， 培养学生自主学习的能力， 同时促进教 学目标的有效落实。 2、教学方法 （1）教法：讲授法、启发与归纳法、对比欣赏法等。 （2）学法：分析归纳、合作探究、联系、比较等方法。 七、教学过程 我的教学过程分为问题情境导入、新课教学、本课总结、思考与拓展、 课时作业设计等五个环节。 1、问题情境导入 我的课程导入播放了今年除夕夜央视春晚展示的三星堆遗址出 土的世界最大的青铜面具的视频，并让学生思考：它到底有什么样的 魅力， 能够登上春晚的舞台？这些中国传统雕塑与我们上节课学习的 外国古代雕塑有什么不同的审美特征？通过情境创设让学生讨论情 境问题，联系上节课的内容，引发好奇心，由此引出本课课题。 2、新课教学 ( 议题一：中国传统雕塑的审美特