古诗词阅读 考点讲解（PPT）-【高高手】2024年徐州中考语文总复习

编辑修改：本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作：目录、返回目录都有超链接，点击即可跳转至相应页面 语文花开 中考高高手 2024·徐州 返回目录 编辑修改：本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作：目录、返回目录都有超链接，点击即可跳转至相应页面 第三部分 古诗词联读 返回目录 考点一 分析意象类 考点二 想象描述类 考点三 人物形象分析类 考点四 品味炼字类 考点五 名句赏析类 考点六 表达技巧类 考点七 主旨情感类 古代诗歌意象 返回目录 中考古诗词鉴赏通常有七种基本题型： 1.分析意象类 2.品味炼字类 3.人物形象分析类 4.名句赏析类 5.想象描述类 6.表达技巧类 7.主旨情感类 返回目录 出题形式 答题技巧 1.这首诗写了哪些意象？表达了怎样的情感？ 2.说一说这首诗中意象的特点。 1.送别类（依依不舍或思念）：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟。 2.愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。 3.思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）：月亮、鸿雁、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。 意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 考点一 分析意象类 返回目录 出题形式 答题技巧 3.诗中某意象有什么作用？ 4.分析某意象的内涵。 4.抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。 5.爱情类（用以表达爱恋、相思之情）：红豆、连理枝、比翼鸟。 6.战争类（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。 7.闲适类（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。 常见意象作用：（1）营造气氛；（2）设置背景或环境；（3）塑造意境；（4）奠定情感基调；（5）借景抒情；（6）衬托（人物性格、品质；以景衬境、衬情）；（7）诗歌线索。 考点一 分析意象类 返回目录 【题型示例】 山园小梅 林逋① 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合②断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板③共金樽。 【注释】①诗人种梅养鹤成癖，终身不娶，世称其“梅妻鹤子”。②合：应该。③檀板：演唱时用的檀木拍板，此处指歌唱。 考点一 分析意象类 返回目录 诗中描绘的“梅花”是一个怎样的形象？ 诗中的“梅花”是一个不畏严寒、明媚鲜丽（或神清骨秀、高洁端庄）和峻洁清高、孤芳自赏（或幽独超逸、自甘淡泊）的形象。 考点一 分析意象类 返回目录 出题形式 答题技巧 1.展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 2.诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。 　　送别这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解题时要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象特征，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 考点二 想象描述类 返回目录 【题型示例】 暮春即事 周敦颐 双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 请你想象“双双瓦雀行书案”所描绘的画面，并将它描写出来。 示例：屋檐上的一双双鸟雀，不知什么时候竟然飞落下来，在书案上旁若无人地行走。 考点二 想象描述类 返回目录 出题形式 答题技巧 1.诗（词）中刻画了一个怎样的人物形象，请简要分析。 1.说特点——一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特点（两三个词）+人物身份。 2.析例句——结合句子或重点词语分析人物形象的性格特点。融入表达技巧。（可翻译诗意） 3.明作用——人物形象在诗中的作用（主旨、思想感情），即作者通过××形象表达××感情。 先说人物的总体特征，再结合句子分析，最后指出作者塑造这个形象是为了表达什么思想感情。 考点三 人物形象分析类 返回目录 1.诗（词）中刻画了一个怎样的人物形象，请简要分析。 鉴赏人物形象常用到的重要词语有：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川。 2.诗（词）中是如何或怎样塑造或