第三章问题研究 是否应该发展核能教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3

问题研究 是否应该发展核能 一、教学内容分析 本章是围绕人类活动造成的环境污染、生态破坏、全球气候变化等环境问题是如何 演化成环境安全问题并对国家安全造成威胁展开的。为了进一步培养学生的综合思维和 人地协调观，教材在本章最后设计了题为“是否应该发展核能”的问题研究，给学生呈 现一个发展核能能够保障资源安全，但其潜在风险会威胁环境安全的两难选择，旨在帮 助学生思考资源安全和环境安全之间的联系，以及二者协同影响下的国家安全问题。 二、教学目标 1、区域认知：通过查阅、收集相关资料，了解不同国家和地区核能的开发利用状况 2、综合思维：能够综合分析与核能发展相关的资源安全与环境安全之间的关系，以 及二者协同影响下的国家安全问题。 3、地理实践力：运用地理信息技术或其他方式调查核能发展的现状差异，分析其原 因，并提出应对的策略。 4、人地协调观：树立和谐的人地关系是国家安全的重要保障的意识。 三、学习者特征分析 本章学习了环境安全对国家安全的影响，第二章已经学过资源安全对国家安全的影 响，但还未把握资源安全和环境安全这二者的辩证关系，以及二者共同影响国家安全时 又该如何取舍。 四、教学策略选择与设计 针对“是否应该发展核能”，分组开展课堂辩论。通过辩论，学生不仅能了解核能 的利与弊，还能树立辩证看待资源安全与环境安全关系的理念。 五、教学重点及难点 发展核能的优势和弊端；世界核电发展历程及其原因；不同国家的核电发展选择。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 展示近 50 年世界能源 消费结构及增长状况统计 图。提出问题：这种状况 会导致那些问题？ 读图思考、回 答问题 导入本课题 提出论题： 是否应该发展核能？ 观看短视频及 相关材料 了解核能的发展历程、应用领域 等基本常识。 分组展开辩论 通过查阅相关资料、课堂辩论， 了解发展核能的优势和弊端。理解资 源安全与环境安全的辩证关系。 总结：是否发展核能折 射出的资源安全与环境安 全之间的辩证关系。 分析、思考 初步理解资源安全、环境安全协 同影响下的国家安全。 课后作业：结合自己的 学习体验，撰写小论文， 谈一谈资源、环境与国家 安全的关系。 撰写小论文， 谈一谈资源、环境 与国家安全的关 系。 探讨是否应该发展核能，引导学 生思考在资源利用和环境保护之间应 该如何权衡的本质问题。 七、教学评价设计 水平 1：能说出发展核能的优势与弊端，归纳核电发展速度的时空差异。 水平 2：能综合分析发展核能与其他能源对比的优势与弊端；分析不同时代核电发 展速度变化的原因；分析不同国家和地区核电发展的差异及其原因。 水平 3：能结合各种能源的优势与弊端、国家或地区的能源禀赋、技术水平、能源 消费量、经济发展水平等方面的资料，提出国家或地区的能源发展战略和措施。 八、PPT 及板书设计 可 持 续 发 展 ( 核能 ？ ) ( 能 源 安 全 ) ( 人类社会 ) ( 资 源 利 用 ) ( 环 境 安 全 ) ( 经济 ) ( 生态 ) ( 是否应该发展 ) 国家安全 环 境 保 护 九、新课标的具体体现 “是否应该发展核能”，可以将与核电发展相关的能源短缺、环境污染、全球气候 变化、核泄漏风险等问题串联起来。通过开展课堂辩论，发挥学生的主体作用，主动收 集、阅读相关资料，思考、讨论形成论点，再通过课堂辩论，加深对能源安全、环境安 全与国家安全关系的理解。课后作业撰写小论文，引导学生综合分析资源开发与环境保 护之间的辩证关系，并形成资源、环境与可持续发展的人地协调观。 学科网（北京）股份有限公司 $$