第18课《紫藤萝瀑布》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册

作者 宗璞 紫 藤 萝 瀑 布 第一课时 课程导入 洁白如雪的梨花 出淤泥而不染的莲花 独吐幽芳的梨花 雍容华贵的牡丹 同学们，还记得在上个单元，我们都学习了哪些花吗？ 这节课我们将一起走近一种叫做“紫藤萝”的花 1.有感情地诵读课文，诵读课文，了解作者写作背景，感知整体内容。 2.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。 3.了解文章的象征意义。学习比喻、拟人、对比等修辞手法的运用。 4.理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。 学习目标 初识紫藤 知识储备 又称紫藤、藤萝、朱藤。属豆科，紫藤属，一种落叶藤本植物，羽状复叶。春季开花，花冠蝶形，青紫色。紫藤用处很多，花含芳香油，茎皮纤维可织物，果实可入药。 紫 藤 萝 走近作者 知识储备 宗璞，当代女作家，1928年生于北平。原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非等。 著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。 她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。 代表作有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《弦上的梦》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》等。其中,《三生石》《弦上的梦》分别获全国优秀中短篇小说奖。 走近作者 知识储备 宗璞创作特色 宗璞以她细密从容的叙述方式，建立起优美温婉的语言风格。众多的人物命运和世相心态，在看似平淡的生活情境和细节中缓缓展开，伏有大气磅礴的布局。宗璞笔下的战争没有刀光剑影，却烙刻了深重的精神创痕，并具有一种柔性的书卷气息。那种浸入骨髓的文化质感，在阅读中竟令人有如置身于《红楼梦》的语境之中。 写作背景 知识储备 本文写于1982年5月，当时“文化大革命”结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，弟弟又身患绝症，将不久于人世，作者内心的伤痛无以排解。偶然于行进中见一株盛开的紫藤萝，由花儿的衰而又盛联想到生命的无止境，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。 文体知识 知识储备 1.散文定义：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。“散文”一词大概出现在北宋太平兴国(976年12月-984年11月)时期。 2.散文的特点：形散神聚 ，意境深邃，语言优美 。 3.散文分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文。 4.鉴赏技法： A.读散文要识得“文眼”。B.注意散文表现手法的特点。C.注意展开联想，领会文章的神韵。D.品味散文的语言。E.领会作品的内涵、准确性、生动性、形象性、简练明确。 关于散文 预习检查 走进课文 忍 俊 不 禁 jīn 盘 虬 卧 龙 qiú 仙 露 琼 浆 qiónɡ 瀑 布 pù 伫 立 zhù 绽 放 zhàn 伶 仃 línɡ dīnɡ 迸 溅 bènɡ 穗 suì 读 准 字 音 预习检查 走进课文 解 释 词 语 迸溅： 向四处溅 挑逗： 逗引，招惹 忍俊不禁： 忍不住笑 仙露琼浆： 形容鲜美的酒 稀落： 稀疏零落 凝望： 目不转睛地看，注目远方 盘虬卧龙： 回旋盘绕，像卧着的龙，形容枝干苍劲有力 伶仃： 孤独；没有依靠。 题目解读 走进课文 题目点出本文的描写对象——紫藤萝，并运用比喻手法，将紫藤萝比喻为“瀑布”，写出紫藤萝开花的繁盛情景，也隐含着“生命的长河是无止境的”这一意蕴，暗示着文章的主旨。 《紫藤萝瀑布》 初读感知 走进课文 自由朗读课文，整理全文思路。 思考： 1、贯穿课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？ 2、对比眼前的和十年前的紫藤萝，试着给课文划分出层次。 3、作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ 4、课文表现了怎样的中心思想？试着找出最能表现课文中心的句子。 初读感知 走进课文 课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？ 紫藤萝 看花(1-6) 忆花(7-9) 悟花(10-11) 繁花似锦 思绪万千 振奋精神 生命永恒 走进课文 眼前 盛、辉煌、淡紫色 像一条瀑布、不见发端、不见终极 在流动、在欢笑、在不停生长 像迸溅的水花 和阳光互相挑逗 一朵挨着一朵、彼此推着挤着、好不活泼热闹、笑、嘻嘻 像张满了的帆、像忍俊不禁的笑容 淡淡的、浅紫色的香气 繁荣昌盛、充满活力 十年前 像一棵枯槐爬得很高 花朵从来都稀落、东一穗、西一串 伶仃地挂在树梢，好像在试探什么 花串没有了，花絮也都拆掉，改种了果树 衰败无力、境遇惨淡、胆怯无奈 对比作者眼前的花和十年前的花 初读感知 走进课文 赏花前 焦虑和痛楚 赏花中 宁静喜悦 赏花后 精神振奋 作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ 初读感知 走进课文 焦虑痛楚 释然、宁静 因为家庭遭受迫害、小弟身患绝症等原因，