第5单元 插上科学的翅膀飞-【语文花开】2023-2024学年六年级下册语文同步作文课件

语文花开同步作文·2024 第五单元 插上科学的翅膀飞 点击文字跳转到相应页面 一. 语文要素点 三. 名家引路灯 四. 佳作展示台 目 录 五. 锤炼升格文 六. 素材积累库 七. 拓展小练笔 二、习作建模图 一、语文要素点 PART ONE 返回目录 展开想象，写科幻故事 语文要素 4 写作目标 能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。 5 教材再现 想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么? 让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 写之前和同学交流:你印象最深刻的科幻故事是什么?故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术?这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响? 交流之后大胆设想:在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的?他们可能运用哪些不可思议的科学技术?这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历?放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。 写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。 6 PART TWO 二、习作建模图 返回目录 插上科学的翅膀飞 以科学技术为基础发挥想象，插上科学的翅膀，写一个科幻故事 8 插上科学的翅膀飞 9 插上科学的翅膀飞 10 PART THREE 三、名家引路灯 返回目录 教材连线 那天晚上，玛琪甚至把这件事记在日记里了。在2155年5月17日这一页，她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！” 这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷曾经对他讲，有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。 他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。书上的字全都静立不动，一点儿也不像他们平常在荧光屏上看到的“书”那样，顺序移动。读到后面，再翻回来看前面的一页，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 1.关注文中奇特的想象 12 教材连线 《他们那时多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小说,作者一改其他科幻小说立足于现实、想象未来的写法,反其道而行之,立足于未来,反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育,作为文中孩子想象和听说的对象，将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。我们可以通过了解文中阅读媒介的变化、老师的形象变化和授课方式的变化,体会作者神奇的想象。 1.关注文中奇特的想象 13 教材连线 用具体事例说明一个观点，一般都先提出观点，然后用具体的事例说明道理，最后总结得到的启示。那么，运用这种方法要注意什么呢? ①要掌握好结构,从整体上把握全文，做好“事”与“事”、“事”与“理”之间的过渡。 ②要摆清“事”与“理”的关系，所陈述的事例是为阐述的道理服务的，事例要真实可信,道理要简明扼要,突出主题。 波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天,他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来…… 2.体会文章用具体的事例说明观点 14 教材连线 他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起…… 更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来…… 本文作者先提出自己的观点——“真理诞生于一百个问号之后”,然后用三个具体事例论证这个观点是正确的，最后总结观点——“科学的灵感，绝不是坐等可以等来的”，而是给那些“善于独立思考”和“具有锲而不舍精神”的人的。这样写，行文思路清晰，说理鲜明，寓意深刻。 2.体会文章用具体的事例说明观点 15 名篇导航 虫 子① 刘慈欣 当史强推门进来时，汪淼站起来搂住来者的双肩：“啊，大史，史警官……”丁仪则给他倒酒：“你那个邪着儿还不如不出。那个信息②，我们看不看，四百多年后的结果都一样。” 大史在台球桌前坐下来，两眼贼溜溜地看着两人：“事情真像你们说的那样，什么都完了？” “当然，什么都完了。” “加速器不能用，物质结构不能研究，就什么都完了？” “那你——说呢？” 16 “技术不还是在进步嘛，汪院士他们还搞出了纳米材料……” “想象一个古代的王国，他们的技术也在进步，能为士兵造出更好的刀啊，剑啊，长矛啊，甚至还有可能造出像机关枪那样连发的弓箭呢，但……” 大史若有所思地点点头，“但如果他们不知道物质是由原子、分子组成的，就永远造不出导弹和卫星，科学水平限制着呢。” 汪淼接着说：“物质深层结构的研究是其他一切科学研究的基础，如果这个没有进展，什么都是——用你的说法：扯淡。” 丁仪指指汪淼：“汪院士这辈子还不会闲着，能继续改进刀啊，剑啊，长矛啊。我以后干什么？天知道！”说着他把一个空酒瓶扔到桌上，拾起台球丢过去砸。 17 “这是好事！”汪淼举起酒杯说，“我们