欣赏课《查尔达什舞曲》教案-2023-2024学年初中音乐人教版七年级上册

《查尔达什舞曲》教案— 新疆哈密市第十中学罗曼 教学目标： 1、 通过欣赏《查尔达什舞曲》，认识作曲家蒙蒂，了解舞蹈查尔达什，西洋乐器小提琴。 2、 通过欣赏《查尔达什舞曲》能够听辨小提琴音色特点，分析作品曲式结构，感受旋律特点。 3、 欣赏作品，感受音乐传递出要用乐观、自信、积极向上的心态去面对生活。 4、 通过课堂的声势律动，加强学生对节拍和节奏的感知。 教学重点：学习《查尔达什舞曲》，感受旋律变化特点 教学难点：听辨乐器音色、分析曲式结构 教学用具：多媒体、小提琴 学习用具：扎染纸巾、彩纸 教学内容： 课前导入： 教师：同学们好，在上新课之前老师想请同学们和老师一起完成一个节奏游戏。 教师：同学们的学习能力很强哦，很快能够将动作配合音乐完成咱们的节奏游戏。刚才我们游戏中的动作其实是根据匈牙利传统舞蹈中的一些舞蹈动作简化而来，那接下来，我们就跟随热爱舞蹈的匈牙利人民走进《查尔达什舞曲》 新课讲解： 一、了解匈牙利传统舞蹈查尔达什 教师：匈牙利人民生活中离不开舞蹈，没有什么是一支舞解决不了的。他们的音乐节奏感超群，舞蹈以庄严稳重、典雅流畅、精巧细致、情绪炽烈的风格为特点，强烈的散发出自信心与愉快的心情。而查尔达什是匈牙利最受欢迎和最重要的舞蹈。让我们一起欣赏舞蹈查尔达什 教师：请同学们边看视频边思考匈牙利传统舞蹈查尔达什在不同速度时的动作特点（播放舞蹈视频） 学生：速度慢时比较优雅，速度快时喜欢转圈跳跃 教师总结：“查尔达什”是出现于19世纪中叶的一种匈牙利的民间舞蹈，其音乐由两部分组成：第一部分称“拉绍”（lassau）,2/4或4/8拍子，这是男子独舞出场时的音乐；第二部分称“弗里斯”（friss），节奏鲜明，情绪热烈，用来伴奏男女双人舞。 二、欣赏《查尔达什舞曲》 1、聆听完整版《查尔达什舞曲》，学生听辨主奏乐器，教师简单介绍西洋乐器小提琴。 教师：意大利作曲家蒙蒂的名作《查尔达什舞曲》就是以查尔达什的舞蹈特点来创作的。让我们一起聆听音乐，来认识一下作品的主奏乐器（播放视频并配文字介绍作者） 教师：同学们，这首音乐作品的主奏乐器是什么？ 学生：小提琴 教师展示小提琴，并作讲解：小提琴属于歌唱性的旋律乐器，拥有非常高的可塑性，是西洋弦乐当中非常重要的家庭成员，总共有四根弦，琴头有四个弦轴用来定弦，它靠弦和弓摩擦产生振动。（教师演示四根弦的音色高低） 2、 分段欣赏 （1）创设情境，分段欣赏 教师：热爱舞蹈的匈牙利人民时刻将舞蹈融入在生活的每一处，瞧，前面又有人舞起来了。 第一部分：播放第一部分旋律，学生聆听感受特点 教师：请同学们聆听作品第一部分的旋律，思考小提琴演奏的音色有什么特点？ 学生：音不高、都围绕低音演奏 教师：请同学们观察乐谱，看看这部分旋律的特点？（出示谱例） 学生：有很多装饰音、八度音 （此处教师拉奏旋律中的八度音、装饰音引导学生感受小提琴音色效果） 教师：让我们跟着音乐，挥动我们的手来回应前方舞者的优雅舞姿。 教师总结：小提琴低音区的旋律演奏，仿佛是舞者在向我们温柔倾诉，那我们再来聆听第二部分旋律 第二部分：播放第二部分旋律 教师：同学们可以说说第二部分有什么特点？ 学生：一开始速度变快、节奏跳跃，然后又慢了下来 教师：大家对旋律和节奏的感知太灵敏了，那么小提琴是通过什么来表现速度变化和跳跃感的呢？ 学生：大量的十六分音乐，还有切分节奏 （展示谱例，教师示范演奏） 教师：请大家随着音乐用掌声鼓励你们刚才的精彩回答、用掌声来回应舞者的热烈和激情。（用鼓掌的方式让学生通过击拍直观对比第一部分和第二部分节奏节拍的变化） 教师：你们还听出旋律又慢了下来，这里的旋律和第一部分是一样的么？ 学生：不一样，这里有重叠的音响效果，还有很轻的声音。 （教师示范演奏双音、泛音） 教师：这是双音和泛音，这段突然平静下来的旋律是作者在第二部分作为过渡段落连接第三部分旋律而创作的。同学们想象，大家都在欢快的跳舞，为什么要用这种柔和的音乐作为过渡段呢？先别着急回答我，我们先聆听第三部分旋律然后再一起讨论这个问题。 第三部分：播放第三部分 教师：同学们，听了音乐，你们认为第三部分的音乐旋律有什么特点呢？ 学生：重现了之前欢快的旋律 教师：是和之前的旋律一样么？ 学生：刚开始和第二段有点像，之后的又不太像 教师：同学们聆听的非常仔细，第三部分重现了B段十六分音符组成的乐句，接着音乐又转入了A段演变而来的明朗曲调。 教师：那请回忆一下老师之前提问的问题，为什么要用一段柔和的旋律作为过渡段呢？ 学生：（自由发挥）柔和委婉的旋律凸显了第三部分的欢快，从而将乐曲推向热烈的高潮，让乐曲结束在明朗欢快的大调上的同时也让我们聆听者酣畅淋漓。 教师：大家都能认真聆听音乐积极思考并发表自己的见解，老