考点3 鉴赏诗歌的表达技巧-【创新教程】2025年高考语文总复习大一轮创新示范卷(统编版 新教材)

考点专项练 考点三 鉴赏诗歌的表达技巧 一、阅读下面这首宋诗，完成1一2题。 寄侍读苏尚书① 陈师道 六月西湖早得秋，二年归思与迟留。 一时宾客余枚叟四，在处儿童说细侯③ 经国向来须老手，有怀何必到壶头④。 途知丹地开黄卷，解记清波没白鸣。 [注]①苏尚书：苏轼。宋哲宗元祐七年(1092年)，苏轼任端明殿、翰林侍读学士，为礼部尚书。②枚叟： 西汉辞赋家枚乘。③细侯：郭极的字，据《后汉书》记载，郭俊为官颜有德政。④壶头：今湖南沅陵。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌开篇直接点明时间和地点，写出了自己两年来都想回京却一直未能如愿的遗憾。 B.诗人在额联说自己和苏轼离别之后，还能听到对苏轼为百姓做实事的赞誉，受到老百姓的欢迎。 C.颈联说治理国家需要老成之人，有报效国家的胸怀但是也不用一定要到壶头，牺牲自己。 D.诗人想象苏轼在朝廷的工作状态，也希望他记得往日的心志，回归清波白鸥的生活。 2.(抒情艺术)诗歌有劝谏的意味，作为晚辈的陈师道对苏尚书的劝谏颇为高妙，请赏析其劝谏的高 妙之处。(6分) 二、阅读下面这首宋诗，完成3一4题。 和师厚接花 黄庭坚 妙手从心得①，接花如有神。 典 根株穰下土，颜色洛阳春。 雍②也本犁子，仲由元部人。 升堂与入室，只在一挥斤①。 [注]①《庄子》记载“轮扁所轮”事：“不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间。” ②雍：孔子的学生冉雍。③仲由：孔子的学生子路。④《庄子》记载“挥斤”事：“郢人里…使匠石所 之。匠石运斤成风，听而所之，尽圣而鼻不伤，郢人立不失容。” 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.首联承接题目，咏师厚接花，“妙手”“有神”写出了师厚嫁接花艺的水平高超，表达了作者的赞 美之情。 御 B.从生于穰县土壤的植株到美丽绽放、名闻天下的洛阳牡丹花，可见嫁接培育技艺的精妙，给人画 盖 面感。 C.孔子的弟子雍、仲由本来出身低微，后都“升堂”“入室”，关键在于“挥斤”妙手，强调了学习贵有 心得。 D.整首诗笔调轻快，前四句、后四句的内容衔接过渡自然，结尾处的“挥斤”又与开头的“妙手”巧妙 地呼应。 4.(描写艺术)宋诗尚理，这首诗在说理时形象而不枯涩，请简要分析这首诗是如何体现这一特色的。(6分) 凶 三、阅读下面这首宋诗，完成5一6题。 落梅 刘克庄 一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。 戴如迁客来过岭①，坠似最人去赴湘②。 乱点莓苔③多莫数，偶粘衣袖久犹香。 东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。 [注]①迁客来过岭：指韩愈“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”。②煮湘：指屈原放逐湘水，投汨 罗江而死之事。③荐苔：苔藓植物。 ·97· 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( A.首联的“一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙”，描绘了一幅凄凉衰败的落梅景象，奠定了全诗凄 怆忧愤的基调。 B.前三联重在写景，景中寓情。尾联在此基础上展开抒情，是全篇的点睛之笔。 C.尾联中诗人用暗讽的笔触巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才 的当权者。 D.这首咏梅诗不同于一般的咏物诗，有着深刻的寓意，寄托着诗人浓烈的悲愤之情，简直可视为 一篇浓缩的《离骚》。 6.(描写技巧)“乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香”与陆游《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有 香如故”有异曲同工之妙。请简要分析它们的“同工”之处。(6分) 四、阅读下面这首唐诗，完成7一8题。 种柳戏题 柳宗元 柳州柳刺史，种柳柳江边。 谈笑为故事，推移成昔年。 垂阴当覆地，耸干会参天。 好作思人树①，惭无惠化传。 [注]思人树，语出《史记·燕召公世家》，燕召公有惠于民，他死后，人们作诗怀念他，还自觉地爱护 他生前种的树，称其为“思人树”。 7.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)》 A.此诗当写于被贬柳州期间，诗人虽不得志，但仍有济世救民之心。 B.首联用四个“柳”字，有该谐自嘲之意，切合诗题中的“戏”字。 C.虽是“戏题”，但诗人却不由得越写越庄重，思想随之渐趋严肃。 D.诗人写柳树终会长成参天大树，寓含了对自己终将被重用的信心。 8.(结构艺术)在这首诗中，现实和未来自然转换，无缝衔接。请结合全诗简要分析这一特点。(6分) 五、阅读下面这首唐诗，完成9一10题。 重阳 高适 节物惊心两鬓华，东篱空绕未开花。 百年将半仕三已，五亩就荒天一涯。 岂有白衣来剥啄①，一从乌帽自软斜。 真成独坐空搔首，门柳萧萧噪暮鸦。 [注]①南北朝檀道鸾《续晋阳秋·恭帝》：“陶潜九月九日无酒，宅边菊丛中，摘菊盈把，坐其侧久， 望见白衣至，乃王宏送酒也，即便就酌，醉而后归。” 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗的首联“惊”“空”二字，让一腔幽怨透纸而出，奠定了本诗低沉抑郁的格调。 B.诗的额联对仗工整，写出了诗人年近半百，仕途坎坷，家田荒芜却身处天涯的近况 C.诗的颈联“乌帽自欹斜”，既是诗人对自身状貌的描绘，也暗含对官场黑暗的无奈。 D.诗人善于借景抒情，如写菊花未开，表达心情的寥落：借乌鸦鸣噪，烘托内心的烦闷 10.(典故)这首诗多处化用陶渊明的典故，传递出诗人复杂的心绪。请结合全诗分析。(6分) ·98·参考答案 下片中的“风清月白”“一片琼田”，写出了如诗如画、如 答案：①由日常生活琐事引出育人之理，通俗易懂，有生 梦如幻的西湖景象，写景新颗不俗气：上片中的“鸥鹭闲 活之趣。前四句写接花精妙技艺，自然引出后四句感 眠”暗示出西湖游客的高雅脱俗，下片中的“谁美”两 句 悟，联想到人才培养·老师点拨指引很重要。②借用典 在描绘西湖美景的基础上，表达了词人脱俗的情感。 故使道理出之于形象，具体可感，语出新意 活用《庄 语言上看，“闲眠”“风清月白”“琼田”等词向清丽雅致 子》轮扁所轮、匠石运斤成风的生动故事，将接花和有人 读来满口生香，给人耳目一新之感 道理连贯为一体，启人思考 答案：内容：①写景新鲜。 天光水色独为一体，鸣鹭安 5. [B.“尾联在此基础上展开抒情”错误。尾联“东风谬 睡，风清月白，琼田一片，如诗如画。②情感脱俗。词人 掌花权柄，却忌孤高不主张”两句是议论，不是抒情，应 置身于西湖美景中，产生“人在舟中使是仙”的妙想，读 该是“尾联在此基础上展开议论” 来令人神清气爽。语言：清丽雅致，令人耳目一新 6.解析：“乱，点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香”意思是：那么 9.B [B.“惊喜之情”错误，根据注释中此诗的写作背景 多美好高洁的花朵，如今却坠入泥土与善苔为伍，然而 “元镇被贬”可知，作者此时的心情应是较为抑郁、孤寂 偶然粘在衣袖的香气，还久久不散。“零落成泥碾作尘， 的，因此不可能是“惊喜之情”。 只有香如故”意思是：即使调谢了，被碾作泥土，又化作 10.解析：从诗句中“春深未有春 “才见”“云似盖”“已惊” 尘 了，梅花依然和往常一样散发出缕终香气 雪如尘” 飞鸟不飞不动”等处可知，本诗“辞浅”，以 从 内容上看，本诗中“乱点莓苔多莫数”与陆游词中“零 口语入诗，语言平实浅显，通俗易懂 对诗歌“意哀”的 落成泥 限作尘”，都是写梅花调零飘落的情景 分析，可以从“寒尽”“未有春”“ 飞鸟不飞猿不动”等 意 从表达情感上看，“衣袖久犹香”和“只有香如故”都在表 象和词语去感知，体会路途的凶险以及作者被眨到 蜀 面上赞美了梅花虽调零飘落但香气却经久不灭的品质， 的弧独、哀愁和对前途未知的忐忑之情 此外，根据诗 实际上托物言志，赞美的不只是梅花，更是那些虽然遭 歌注锋中对元稹被贬到四川这一写作背景的分析， 迁谪放逐但仍整守志节的迁客最人 们也能体察诗人的“意哀”之情。 对“扣 心底”的 理 答案：①内容方面，两句诗都写了梅花的不幸遭遇 解，要结合注释“元稹被贬”和诗中所写“帝城寒尽 寒 “零落成泥 ”,寂宽凄凉，与莓苔为伍：②表达情感方面 食，骆谷春深未有森”“才见岭头云似盖，己惊岩 下 雪 使用托物言志的手法，梅花虽遭不幸但香气经久不灭， 尘”，描绘了作者在赴蜀途中感知的环境的恶 赞美的不只是梅花，更是那些虽然這迁谪放逐但仍坚守 味诗人被贬的弧独载寞，从而引发读者的同情，产 生情 志节的迁客骚人 感的共鸣 7.D [D.“高含了对自己终将被重用的信心”错。此句是 答案：①辞浅意哀（表达）：整首诗浅显易懂，简单，林刻 地表达出最衰伤、最深沉的感情，在平实的语言中表 达 背的8大的是3送技秘 地，高耸的树干一定能长大成材高入云天，坚信 出入蜀之路的艰险，以及自己被贬到蜀的哀愁和对未 今天的举动将有利于国，有利于民。 来的忐忑。②仿佛孤凤悲吟（意象、意境）：虽是仲春时 8.解析：抓住“现实和未来自然转换”，找出“现实”和“未 节，却寒雪未去，周围都笼罩在严寒中，诗人独自骑马 来 ”的内容，看看是如何“衡接”的。 走在入蜀途中，只有通过诗歌来表现被贬的孤独、 悲 首联写现实，先交代了人物、事件和地点，写自己作为柳 苦 ③极为扣人心扉（情感）：全诗在写景中营造了 州刺 ,今日在柳江边种柳：然后展开想象，“故事”就是 、沉寂的意境，诗人被贬，不仅心冷，又碰上蜀地的严 “掌故”，先想象自己今天的所作所为会成为人们谈笑的 寒，身心俱寒俱悲，读罢四联诗不禁让人生发同感。 内容，随着时间的推移，也许会变成历史上的一段佳话 考点三 鉴赏诗歌的表达技巧 接着继续想象，诗人以不容置疑的口吻提出自己美好的 1.A[A.“写出了自己两年来都想回京却一直未能如愿 希翼：项大的树冠应当能遮蔽住骄阳覆盖着大地，高耸 的遗憾”错误，诗歌是陈师道写给苏轼的一首诗，苏载入 的树千 一定能长大成材高入云天，坚信自己今天的举动 京，陈师道继续留在颜州，首联交代了写作的背景 将有利于国，有利于民。最后回到现实，尾联诗人运用 枯七年新党下台，旧党执政，在胡堂上看似可以大展宏 了“思人树”这一典故。并以议论的口吻，表达了诗人努 图，诗人则认为可能暗藏风险，委婉地劝谏苏轼，可知并 力造福于民的强烈愿望，感情真挚，让人不禁感同身受 不是想归而不得的道撼。 答案：先叙写自己现实中种柳的事，然后想象未来的人 2.解析：由原文“二年归思与迟留”“在处儿童说细侯”可 会笑谈今天种柳的佳话，又想象未来长大的柳树会造福 知，写苏轼治理有方，政绩显著，为人称道，以及诗人对 于民，最后又回到现实，表达自己能对百姓有恩惠和教 他的想念，从而能够让劝谏的发展建立在一个造宜接受 化的希望 的心理基础之上 9.C [C.“也暗含对官场黑暗的无奈”错。“乌帽自款斜“ 是风吹乌帽，让它领斜，没有对官场黑暗的无奈的 由原文“一时宾客余枚叟，在处儿童说细侯”可知，细侯 郭伋的宇，据《后汉书》记找，郭低为官顿有德政，诗人把 意思。 苏轼比作郭极，诗人的劝谏引用典故，虽是劝谏，但是却 10.解析：①首联和领联分别化用了肉渊明“采莉东篱”和 在劝谏中感受到的更多的是深厚的情感 “三径就荒”的典故，拓展了诗歌的内容，深化了诗歌主 由原文“遥知丹地开黄卷，解记清波没白鸥”可知，诗人 题。节至重阳，攀绕东篱的黄菊却未开花：高家万里， 想象苏献在朝廷的工作快态，也希望他记得往日的 心 五亩之家的田国荒芜也从未过问，表现了诗人因仕途 志，回归清波白鸥的生活，诗人的劝谏最后直接指向苏 失意而产生的思念家乡、向往自由闲适的生活、想要回 载当年的志向，不改初心，归向清波 归田园归隐的心绪。 答案：①诗人在对苏轼的劝谏的过程中，首先表达了 ②颈联化用了陶渊明“白衣送酒”的典故，节到重阳，却 对 苏轼的思念以及对苏轼政绩的赞美，能够让劝谏的发展 无人送酒，无花无酒，任凭风吹帽落，冷冷清清地度此 建立在一个适宜接受的心理基础之上 重阳佳节，表达了诗人身处佳节缺少知音而无亲人友 ②诗人的劝谏 引用典故，纵然有远大的抱负，也不必牺牲自己 人在侧，无人赏识的孤寂与悲凉 答案：①首联化用了陶渊明“采菊东篱”的典故（或额联 劝谏，但是却在劝谏中感受到的更多的是深厚的情感。 化用了“三径就荒“的典故)，表现了诗人仕途失意，向 ③诗人的劝谏最后直接指向苏轼当年的志向，不改初 往自由闲适的生活，想要归隐的心绪。领联化用 ，归向清波。层层递进，情感深厚却又充满力量。 3.C 陶渊明“白衣送酒“（或“友人送酒”“白衣剥啄”）的典 [C.“强调了学习贵有心得”错误，“升堂与入室，只在 故，表达了诗人身处佳节而无亲人友人在则（孤独寂 一挥斤”的意思是“无论是升堂还是入室·只在大家名流 寥、无人问津、门庭冷落)的悲叹。 一挥动斧头那一瞬间就决定了”，强调了“导师点拔指 考点四鉴赏诗歌的内容 引”的重要性。 1.D[D.“对往背生活的真切感受”错误，此诗应是即景抒 4.解析：此诗首联从花木的嫁接入手，先赞叹其神妙 怀之作，是对当下生活的有感而发。 着由接花而感悟到人才的培养，牡丹艳丽动京城，得益 2解析：诗歌最后两句是“平生四方志，老去转悠哉”。 “四 于师厚的技艺，学生的学问由浅入深，不再粗鄙，得益于 方志 ”即志在四方，表明诗人曾经有过宏伟的抱负和满 老师的指，点，由日常生活琐事引出育人之理，通俗易懂， 怀的豪情：而“老去”表明诗人现在已经是暮年，而“悠 有生活之趣： 哉”则写出诗人晚年生活的悠闲自在。 典故“轮扁斫轮”和“运斤成风”，强调技艺的精湛和高 但我们结合陆游生平可知，诗人一生都没有放弃收复失 超，诗歌第一句和最后一句没有直接写接花和有人相通 地的理想，直到临死之前还在%咐儿子“王师北定中原 之处，而是运用典故，曲折含蓄地写出育人也需要“挥 日，家祭无忘告乃翁” 由此再看这两句，才明白表面上 斤”妙手，那就是老师恰到好处的引导和点拨，使深奥的 看诗人脆年生活很自在闲适，用看似轻松的语调，将平 道理具体可感。 生的豪情社志转化为年老之后的悠闲自得。但实际上 答案-27