第8课 中国古代的法治与教化导学案--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

高一 历史 学科教学案 班级 姓名 使用时间：2024年 月 日 课 题 第8课 中国古代的法治与教化 目标 导学 知道中国先秦时期成文法的产生过程；了解中国历代封建王朝法律与教化并用的统治手段。 通过史料探究，认识先秦德治与法治之争的社会根源、历史影响以及中国古代法律“礼法结合”的特点。 认识中国古代有悠久的法治传统，了解中华法系的形成与特点，有助于理解当今时代依法治国与以德治国相结合的社会治理。 重点 难点 重点:春秋时期的德治与法治之争；中华法系的形成和特点；乡约与法律合流 难点:理解中国古代法律与教化关系的演化 教 学 案 内 容 教 师 活 动 二次备课 一、先秦时期的德治与法治 法律与教化:中国社会治理的两种方案 德治:是中国古代的治国理论，是儒家学说倡导的一种道德规范，被封建统治者长期奉为正统思想。要求统治者以身作则,注意修身和勤政，充分发挥道德感化作用；重视对民众的道德教化，“___________,___________”。 法治:先秦时期法家的政治思想,主张以法治国。现代意义上的法治，强调“依法治国”“依法办事”的治国方式、制度及其运行机制和“法律至上”“制约权力”“保障权利”的价值、原则。重视法的规范与惩处。 法律着眼于防范与惩处，教化着眼于教育与引导，二者相辅相成。 1、渊源：夏商西周时期 2、德治与法治之争：春秋战国时期 （1）第一次德法之争：子产“____________” 思考： （1） 叔向和自产在争什么？要不要公布刑罚 （2）叔向为什么发对子产？不愿丧失贵族阶级生杀予夺的特权,认为公布刑法违反“礼治”。 （3）子产为什么要救世？大变革大动荡时期（王室衰微、铁犁牛耕、礼崩越坏） （4）“铸刑书”有何影响？宣告了成文法诞生，确立了“法律公开”的新兴地主阶级的立法准则；推动了各国变法运动的开展和依法治国理念的传播；限制了贵族特权，维护了平民利益。 实质：维护奴隶主贵族特权 （2）第二次德法之争：儒家与法家之争 “法”，指官府制订的法律和制度。“术”，指君主驾驭群臣的权术和手段。“势”，指君主借以统治人民的权势和地位。 二、秦汉至明清时期的法律与教化 （一）法律 1、秦汉 （1）秦以法家思想治国，推动律的编纂，称_____________ （2）汉朝沿袭秦律，制成___________（被誉为律令之宗，“百代不易之道”） （3）秦汉朝还颁布法律文告，称令。律和令都有法律效力 · 汉朝的律令与秦朝相比有什么变化？ 受儒家思想影响，汉朝重视礼治，用儒家思想来解释律令，称“____________”。 2、魏晋 （1）魏晋时期______________的推动因素： ①汉武帝以后儒家思想成为主流意识形态，儒家知识分子以经注律，并逐渐主导律令修纂。 ②魏明帝设律____________，专用儒学思想来解释律令，进一步推动 （2）表现(特点）：以经注律法律以亲属间的尊卑亲疏作为量刑的重要原则之一。 （3）目的：维护________ 儒法合流，形成“德主刑辅”的封建正统法律思想（进一步发展） · 3、唐朝——律令儒家化的完成 （1）唐初：律删繁就简 （2）唐高宗时，在《贞观律》的基础上修订颁布_______________，并逐条解释，撰成《永徽律疏》，即___________________ 地位：   ①继承汉魏以来法律制定和阐释的经验，是中国现存最早、最为完整的封建法典，是_______________确立标志（集大成者）   ②标志中国古代法制的完备与成熟，代表中国封建立法技术的最高成就，是历代王朝创制法律的__________；（影响深远）   ③是礼法结合的典范，标志着律令儒家化的_____________（立法结合） 成为中华法系主体的原因：内容比较周详，条目比较简明；以儒家伦理思想为其理论基础；为以后历代法律蓝本 · 4、宋元至明清的法律：发展完善 特点：多以_______________为蓝本开创了律例合编的新体例 （二）教化 1、汉代：三纲五常 2、魏晋南北朝：家训 3、唐： ①国家：提倡礼治，732年颁行__________________ 特点：体系庞大、体例严谨、内容繁复的礼仪法典，秦汉以来封建礼仪制度的集大成之作。 ②社会层面：重视家训，强化基层教化 4、宋朝以后： （1）理学的渗透 ①背景：理学从北宋周敦颐开始，到南宋朱熹集大成，程朱理学在南宋后期逐步确立统治地位。 ②传播方式： 社会层面：通过控制教育与科举，授徒、书院讲学等方式 乡里层面：乡约、族规、家训成为士人教化乡里的范本  家庭层面：朱熹的___________和__