第十八单元 爵士乐掠影 第三课时 演唱体验说课课件-2023-2024学年高中音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏

爵 士 乐 — —演唱 、体验Jazz 说 课 提 纲 C O N T E N T S 说教法与学法 说教学目标 说课标 说教材分析 说课提纲 C O N T E N T S 说重点与难点 说教学过程 高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域， 其目标之一即是培育学生的人文精神。在音乐教学中应有机地 融入人文化元素，成心识地引导学生对人文精神的思考、理解 和追求。本课的教学，引导学生感受、体验爵士乐的风格特征， 引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野， 最 终 达 到 提 高 学 生 感 知 和 欣 赏 音 乐 能 力 的 目 的 。 课 标 本课内容是高中《音乐鉴赏》第十八单元《爵士 乐掠影》第三十四节流行精粹。教材和教参所提供 的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的 设计。因为学生对爵士乐音乐知识了解的比较少。 要对爵士乐音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器 等有全面、准确的了解有必然的难度。因此在选择 教学内容时，我设计了以爵士乐音乐的节拍特点、 音乐风格、为主线的教学思路。课堂当选择了一首 有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。内容的 设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探讨等教学 领域，引导学生充分地感受和体验音乐。 教材分析 文化理解 培育学生以正确的态度理解 世界多元化音乐。本课的教学 重点是让学生体验爵士音乐的 风格特征。 审美感知 通过欣赏，演唱歌曲《噢， 苏珊娜》感受爵士乐的节特殊节奏。 艺术表现 通过欣赏、体验、演唱引导学 生感受、体验爵士乐的风格特征。 体会连续切分节奏带来的强弱错位的感觉。并跟随着音乐律动。 教学目标 03 02 01 教学目标 重点 爵士乐的节奏特点的学习。 难点 爵士乐的即兴性 教学重点难点 10 师生合作探究编创 发挥学生的主观能动性，让学生感受表达 自己所理解的爵士音乐。 听辨、演唱法 简单的爵士乐节奏练习，爵士乐拟音模 唱，爵士歌唱形式的演唱 模唱法 节拍仿照、拟音模唱、旋律模唱 讨论法 使每一个学生都能积极地发表个人见解， 激发学生学习兴趣和灵感 情景导入教学 情景导入教学 为学生创设了良好的环境， 使学生能迅速进入角色 辅以多媒体演示法，展示图片，增强学 生感受；随乐学唱，渲染气氛 说教法 多媒体演示法 本课的爵士音乐情境的创编 与演出环节，把课堂的中心 与重心再一次让给学生，让 学生在学习和探讨的基础上， 充分表达自己心目中所理解 的爵士音乐。 采用师生间彼此交流合作、 一路探讨的形式深切知识主 题，避免枯燥的音乐知识的 简单的爵士乐节奏练习，爵 士乐拟音模唱，爵士歌唱形 式的演唱。 充分地体验了音乐，同时也 大大增加了课堂的生动性， 活跃了课堂气氛。 说学法 探讨学习法 节奏练习法 拟音模唱法 音乐创编法 灌输和讲解。 2、揭示课题 教 学从而引出新课： 这首蜜雪冰城主题曲是根据美 过国乡村民谣《噢，苏珊娜》改编的，这首欢快的 程 歌谣曾经风靡全球，它是由斯蒂芬 ·福斯特1847 年写的一首歌，后来这首歌曲又飘洋过海，传遍 了整个世界， 一直深受各国人民的喜爱。 教学过程 激趣导入： 1、视频导入蜜雪冰城主题曲 1、欣赏斯蒂芬 ·福斯特的具有布鲁斯爵士乐风格的歌曲 《噢，苏珊娜》，并且思考问题：歌曲表达了怎样的情 感？ 教 （答：歌曲表达了远离自己的家乡和亲人，感到无比 学的寂寞和惆怅，借以寄托思乡之情。） 过 程2、学唱《噢，苏珊娜》曲谱，熟悉歌曲，再填词完整 演唱歌曲。 教学过程 进入新课： 教学过程 3、介绍歌曲的作者。 斯蒂芬·福斯特( 1826－1864），美国作曲家，以歌曲创 作为主，自学成才。生于宾夕法尼亚的匹 兹 。作有《故乡的亲人》、《我的肯塔 基 乡》、《金发的珍妮姑娘》、《美丽 的 神》、《噢，苏珊娜》、《老黑奴》 等 百首歌曲，其中很多都是广为流传的 著名歌曲。 教学过程 4、欣赏爵士钢琴曲《噢，苏珊娜》，并且思考问题： （1）爵士乐的灵魂是什么？ （答：即兴性） （2）爵士乐在节奏上使用了哪些节奏型 教？ （答：附点、切分、三连音 ） （3）音乐采 学用了什么样的音阶？ 过 程 （答： 布鲁斯音阶 ） 5、爵士乐节奏练习试着练习下面的爵士乐节奏。（可 以用手拍，也可用一种音节；先分声部练习，后练习二 声部合奏） 教学过程 教学过程 5. 6、爵士乐感训练（拟音模唱）让学生体 验爵士乐的这种练声形式。 教 7、 师 弹琴教唱拟音模唱，学生学唱。 8、过教师弹奏运