《永远的太老师沈从文》阅读考点讲解（附阅读原文）-初中记叙文阅读32篇实战讲解（全国通用）

记叙文32篇阅读专训 本专辑教学目标 1、熟知记叙文考查点 2、掌握解题基本方法 3、培养主动思维意识 写人篇记叙文阅读 需要具备的基本思维点： 1.写的谁？ 2.他(她）做了什么事？ 3.他(她）是一个怎样的人？ 4.怎样写的？（整体或局部的写作方法） 5.作者对所写人物持有的情感态度？ 写人篇记叙文阅读 第三篇《永远的太老师沈从文》 沈从文： 中国著名作家、也是历史文物研究者。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔交界地区。1924年开始进行文学创作，撰写出版了《长河》、《边城》等小说。1931年－1933年在青岛大学任教，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代历史与文物的研究，著有《中国古代服饰研究》。1988年5月10日病逝于北京，终年86岁。 主要著作有《边城》、《湘西散记》、《长河》、《中国丝绸图案》、《唐宋铜镜》、《龙凤艺术》、《中国服装史》等。文学作品编有《沈从文文集》 徐城北： 徐城北（1942年10月20日-2021年10月11日），男，笔名塞外、品戏斋。中国艺术研究院戏曲研究所研究员，学者。生于重庆，长于北京，求学于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在新疆和河北工作了15年，“文革”当中被迫在全国游走了22个省。粉碎“四人帮”后专业归口，调回首都，在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。 主要成果：多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》《京剧与中国文化》等各类著作共40余册。 2021年10月11日上午，徐城北在北京去世，享年79岁。 做课堂主人，让智慧闪光！ 永远的太老师沈从文 （1）我母亲年轻时曾得到两位文学前辈的提携，并与他们保持着终生友谊。一位是叶圣陶，另一位是沈从文。所以，我很小就接触到了太老师沈从文。 标题？ 开篇？ 同学们，请针对标题作用和开篇作用做批注。 标题：永远的太老师沈从文 改题： 太老师沈从文 同学们，请你比较一下两个标题，你认为哪个更好？并说明理由。 示例：原文的好。原文标题既点明了文章所写的主要人物，而且标题中的“永远”一词，突出时间的长久，突出了沈从文先生对作者的帮助和影响，表达了作者对沈从文老师的崇敬和怀念之情，奠定全文感情基调。而改的标题仅仅点明文章所写人物，不具备原标题的效果。 开篇作用 （1）我母亲年轻时曾得到两位文学前辈的提携，并与他们保持着终生友谊。一位是叶圣陶，另一位是沈从文。所以，我很小就接触到了太老师沈从文。 示例：开篇交代了母亲与叶先生和沈先生的友谊，也正因此，作者称沈从文为“太老师”，“很小”表明与太老师交往之久。引出下文“我”与“太老师”交往的几件事。 主动思考，提出问题：针对本段，你能提出什么值得思考的问题？ （2）对叶老我一直称“叶爷爷"，因为叶至善比我父母小不了几岁。但我幼年起就遵命称沈老为“伯伯”，主要因沈老结婚晚，他的两个儿子比我也大不了几岁，小时候一起玩过的。叶老与我父母认识得早，沈老与我父母相交得深。沈伯伯内心深处经常是痛苦的，所以他也特别能理解他人的痛苦。比如对我因父母的缘由在20世纪60年代初开始，就在升学与就业问题上遇到大坎坷，别人要么不说，要么劝我多多忍耐，而沈伯伯则鼓励我:“趁家里还有饭吃，就抓紧年轻时光好好读书。现在读还能记得住，等老来再读就晚了"。他本人就带头“带”我，开列了许多关于青铜器的善本书目，叫我到北京图书馆去“啃”。我还算是耐得住寂寞的，早饭后就进门，晚饭前才把书存在柜台，次日再接着“啃”。白天我出来“放风”，跑到图书馆东边的玉石栏杆之内，朝着北海那边喊嗓子。 谁又能解决问题呢？ 1，第二段提到“沈伯伯内心深处经常是痛苦的，所以他也特别能理解他人的痛苦。”，那本段中体现他理解我的一件事是什么？【对内容的把握】 2，他本人就带头“带”我，开列了许多关于青铜器的善本书目，叫我到北京图书馆去“啃”。我还算是耐得住寂寞的，早饭后就