2.3.2尿液的形成教学活动案例 2023--2024学年冀少版生物七年级下册

分析 一>、教材分析 《尿液的形成》是冀教版七年级下册生物学第三章第二节中第二课时的内容。这节与前面“消化”、“循环”、和“呼吸”的知识相连续,是新陈代谢的最后过程。内容可分为三部分:尿液的形成、泌尿系统和排尿和排泄及主要途径。尿液的形成过程是本小姐的教学重点,滤过作用和重吸收作用的概念对理解尿液形成起着至关重要的作用,这是本节的教学难点,从数据、动画等多种方式去引导学生对尿液形成的理解。对数据、资料的分析有利于培养学生分析问题的能力。泌尿系统和排尿介绍了泌尿系统的组成、排尿的过程和意义。排泄的途径是本节课的最后,表述了排泄的概念和人体排泄的三个途径。这些内容是对本节题目“排泄”的呼应和总结。 二>、学情分析 同学们在前面学习了人体的营养、消化、吸收、物质的运输,知道了组织细胞在氧的参与下将有机物氧化分解释放出能量,初步认识了人体的新陈代谢。本节内容《尿液的形成》符合学生的认知发展规律,且与他们的生活密切相关,力求从新陈代谢的角度去探讨有关尿液形成的问题。七年级的学生虽然已经具备了一些探究问题、分析问题的能力,但是这些能力还尚在提高中,尤其是数据分析能力,需要教师去给予指导。重点引导学生利用提供的有用信息,进行正确的分析,提高学生的分析问题的能力。现在正处于新冠疫情阶段,同学们对难点知识缺少耐心,短时间的高效学习更容易被学生接受。老师巧妙利用微课,给予学生从知识上更直观、视觉上形象一种新的上课体验。 三>、教学目标: 知识目标: 1.概述尿液的形成和排出的过程。 2.描述人体泌尿系统的组成。 3.描述除排尿外的其他排泄途径。 能力目标: 通过对血浆、原尿和尿液成分的数据分析,培养学生对实验数据的分析能力。 情感目标: 通过本节课学习使学生养成良好的人体泌尿系统的卫习惯。 重点和难点: 重点:尿液的形成 难点:肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。 四>、教法学法 教法:疫情阶段,学生们处于居家学习状态,受学生学习习惯和授课时间的影响, 在教学中过程取消了学生部分的活动环节,老师通过讲授并让观看动画的形式,使学生更好的理解肾小球、肾小管所起的作用。从而解决尿的形成这一教学难点,并形成人体结构与功能相适应的基本观点。 学法:分析归纳法 辅助教学:“钉钉”软件、PPT课件 5> 、教学流程 六>、教学设计 (一)巧设疑问 引入新课: 人体在生命活动中,会产生许多废物二氧化碳、水、无机盐以及尿素等,需要通过各种途径必须排出体外,否则会影响体内细胞的正常代谢,影响身体健康。比如,我们每天要补充充足的水,喝水多的时候尿量会增加,喝水少的时候尿量会减少,水对我们很重要,那为什么我们每天还要排尿呢?这不是一种浪费的行为吗?要想知道这背后的原因,我们就来了解一下尿液的形成过程。 设计意图: 用大家都熟悉的事实导入新课,激发学生的学习兴趣,使学生带着悬念进入新知识的学习。 (二)自主学习 整体感知 模块一:尿液的形成 设疑:推测尿液的形成与血液循环有没有关系?当血液流经肾单位时,会发生什么变化呢? 1、肾小球的滤过作用 (1)打开课本61页探究竟 资料分析 引导学生思考并分析血液和原尿的区别。 (2)动画演示肾小球的滤过作用: 设计意图:观看动画演示肾小球的滤过作用,由此将抽象的问题具体化、形象化,这是突本节难点的策略。 (3)归纳: 学生看完尿液形成的动画后,更加明确原尿形成的过程,①血液经过肾小球,除血细胞和大分子蛋白质,其他物质(水、葡萄糖、无机盐、尿酸、尿素等)被滤过到肾小囊腔中,形成原尿的过程。②、血液流经肾小球时没有发生气体交换。因此出球小动脉中流的是 动脉血。 2、肾小管的重吸收作用 (1) 打开课本61页探究竟 资料分析 教师引导学生思考并分析尿液和原尿的区别。 (2)动画演示肾小管的重吸收滤过作用: 设计意图:观看动画演示肾小管的重吸收作用,由此将抽象的问题具体化、形象化,这是突本节难点的策略。 (3)归纳: 学生看完尿液形成的动画后,更加明确尿液形成的过程,①血液经过肾小球,除血细胞和大分子蛋白质,其他物质(水、葡萄糖、无机盐、尿酸、尿素等)被滤过到肾小囊腔中,形成原尿的过程。②、血液流经肾小球时没有发生气体交换。因此出球小动脉中流的是动脉血。 3、 小结——尿液的形成(视频) 通过观看视频,总结尿液的形成包括两个环节:肾小球对血液有滤过作用形成原尿(150升)。 肾小管对全部的葡糖糖、部分的无机盐和大部分的水有重新吸收的作用形成尿液(1.5升)。 模块二:泌尿系统和排尿 1、 泌尿系统的组成和功能、尿液的排出 请同学们阅读教材62页内容,看看泌尿系统的结构图然后回答(课件展示泌尿系统结构图) ①泌尿系统主要由哪些器官组成?各有什么样的功能? ②如何排除?肾脏 输尿管 膀胱 尿道 ③排尿的意义 人的肾脏每时每刻都在形成尿液