备考方向1 导学方案1 掌握文言实词（Word教参）-【导学教程】2025年语文新编高考大一轮总复习（统编版）

备考方向一　以“言”为核，疏通文本夯基础 近年来，新高考试题系统地增强了与统编教材的关联，引导一线教学用好统编教材，优化教学方式，重视新增内容，提高课堂质量。文言文阅读的词义理解试题更是勾连教材内容，这就要求考生在一轮复习时要具备系统的文言文语法知识，为此，我们将从文言实词、文言虚词和文言句式等角度构建知能网络，帮助考生全面提升文言文阅读水平。 导学方案一　掌握文言实词 一、熟知常考的“5类”文言实词特点 题点1　分辨通假字 通假，是中国古书中的用字现象之一。对于通假字，除靠平时的积累外，还要依据通假条件，判断该字是否通假。这两个条件是： 1．通假字自身特点：(1)读音相通(有些字因语音演变现今已看不出相通了)。(2)字形相似。 2．语境条件：在具体句子中，当某个字用它的本义、引申义等义项都讲不通时，就可以考虑通假。 指出下列各句中的通假字，并解释。 (1)悟言一室之内(《兰亭集序》) ________________________________________________________________________ (2)愿伯具言臣之不敢倍德也(《鸿门宴》) ________________________________________________________________________ (3)共其乏困(《烛之武退秦师》) ________________________________________________________________________ (4)契阔谈讌(《短歌行》) ________________________________________________________________________ (5)师者，所以传道受业解惑也(《师说》) ________________________________________________________________________ (6)女之耽兮，不可说也(《氓》) ________________________________________________________________________ 参考答案　(1)“悟”同“晤”，面对面　(2)“倍”同“背”，背叛，背弃　(3)“共”同“供”，供给　(4)“讌”同“宴”，宴饮　(5)“受”同“授”，传授　(6)“说”同“脱”，摆脱、脱身 分析通假字“3方法” 方法 举例阐释 联系语境法 学生在解释某个通假字时要将其放到具体的语境中，联系上下文，“以声求义”，找出它的本字，而不能望文生义。例如“旦日不可不蚤自来谢项王”(《鸿门宴》)一句中，“蚤”字若按其本义“跳蚤”来理解，句子就解释不通，若能弄明白“蚤”在这里是通假字，同“早”，那么句意就豁然明朗了 掌握规律法 由于古今语音变化较大，古代音近的字，到现代可能变得读音完全不同；而原本读音不同不近的字，又有可能变得相同或相近。如“弟子趣之”(《西门豹治邺》)，这里的“趣”同“促”，意为“催促”，两个字古代同音现在却不同了 联系所学法 一般考查的通假字，往往是曾经学过的。要充分调动自己的知识积累，进行推断验证。如“项王则受璧，置之坐上”(《鸿门宴》)的“坐”同“座” 找出下面文言语段中的通假字，并解释。 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。 (节选自《史记·越王勾践世家》) (1)“_________”同“_________”，意思：_________________________________________ (2)“_________”同“_________”，意思：_________________________________________ (3)“_________”同“_________”，意思：_________________________________________ (4)“_________”同“_________”，意思：_________________________________________ (5)“_________”同“_________”，意思：_________________________________________ 参考答案　(1)“反”同“返”，返回　(2)第一个“坐”同“座”，座位　(3)“女”同“汝”，你　(4)“采”同“彩”，彩色　(5)“振”同“赈”；赈济。 [参考译文] 吴王赦免了越王之后，越王勾践回到越国后，就深思熟虑，苦心经营，把苦胆挂在座位上面，坐卧即能仰头看到苦胆，饮食也尝尝苦胆。(他常常对自己)说：“你忘记会稽的耻辱了吗？”他亲自下田耕种，夫人亲自织布，吃饭不加肉，穿衣服从不穿两种颜色以上的衣服，屈身接待有才能的贤士，优厚地对待宾客，救济穷人，悼慰死者，与百姓共同劳作。 题点2　辨析一词多义 一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义。 1．本义 词的本义，就是词的本来意义，即词产生时最初的根本的意义。如“本”的本义是“草木的茎或根”，“道”的本义是“路途，道路”。 2．引申义 引申义是从本义引申出来的意义，和基本意义有相类似、相对立或者相关联的关系。如： 3．比喻义 词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义，它使用比喻的手法，使语言风格特殊，色彩鲜明。如： 解释下面句子中加点字的意思。 参考答案　(1)①遮挡　②抵敌、抵挡　③占据，把守　④应当　⑤判处　(2)①光阴过去、流逝　②授官　③台阶　(3)①背　②蒙受、遭受　③失败　④对不起，辜负 一词多义辨析“2方法” 阅读下面的文言语段，完成后面的题目。 太后尝问参知政事鲁宗道曰：“唐武后何如主？”对曰：“唐之罪人也，几危社稷。”后默然。有小臣方仲弓请立刘氏七庙，后问诸辅臣，众不敢对，宗道独进曰：“若立刘氏七庙，如嗣君何？”乃止。后尝与帝同幸慈孝寺，欲乘辇先行，宗道以夫死从子之义争之，后遽命辇后乘舆。自是后左右用事者多惮宗道，目为“鱼头参政”。 (节选自《宋史纪事本末·明肃庄懿之事》，有删改) 解释语段中加点的实词，并分析其在其他句子中的含义。 参考答案　(1)①设置，设立　②站立　③耸立　④登位，即位　(2)①进言，规劝　②超过　③奉献 ④任官，出仕　(3)①看作，称作　②递眼色，使眼色　③条目，要目　④观看，注视 [参考译文] 太后曾经询问参知政事鲁宗道说：“唐朝的武后是一个怎样的君主？”鲁宗道回答说：“她是唐朝的罪人，几乎危及国家。”太后听后沉默不语。有一个小臣子方仲弓请求在宗庙设立刘氏的牌位，太后征求诸位辅佐大臣的意见，众人不敢回答，只有鲁宗道进言说：“如果在宗庙设立刘氏的牌位，那后代君主怎么办？”太后于是停止做这件事。太后曾经同仁宗一起亲临慈孝寺，想乘坐辇车走在仁宗前面，鲁宗道用丈夫死后应该听从儿子的道理诤谏，太后就命令在皇帝辇车之后乘坐轿子前往。从此太后身边的掌事官员大都忌惮鲁宗道，称他为“鱼头参政”。 题点3　理解古今异义 在语言的演变过程中，有些词随着时代的变化而变化。其词义的演变大致有以下几种情况： 第一，词义扩大。如“河”，原来专指黄河，后来由专名变成通名，泛指一切河流。 第二，词义缩小。如“谷”，原是谷类的总称，现在北方的“谷”专指小米，南方的“谷”则专指稻谷了。 第三，词义转移。如“信”，古代只指送信的人，后来“信”由“音信”的意思转指“书信”，而“信使”的意思必须和“使”字连用，单用就没有这个意思了。 第四，词义弱化。如“怨”，古义表示仇恨、怀恨，到现在则表示埋怨、责备。 第五，词义强化。如“恨”，古代多表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨的意思。 第六，感情色彩变化。如“卑鄙”，古时指地位低下，见识浅陋，无贬义，现在指品行恶劣，属贬义词。 第七，名称说法改变。如“目”改称“眼睛”，“寡”改称为“少”等。 汉语词汇中有一部分词，古今均用，但意义往往不同，我们称之为“古今异义”现象。这部分词是考查的主要对象。做这类题，最忌望文生义，以今律古，以致曲解文意。 解释下面词语的古今异义。 (1)行李：行李之往来，共其乏困。(《烛之武退秦师》) 古义：_________________________________________________________________ 今义：__________________________________________________________________ (2)至于：至于泰安。(《登泰山记》) 古义：__________________________________________________________________ 今义：___________________________________________________________________ (3)不必：是故弟子不必不如师。(《师说》) 古义：___________________________________________________________________ 今义：___________________________________________________________________ (4)根本：求木之长者，必固其根本。(《谏太宗十思疏》) 古义：___________________________________________________________________ 今义：___________________________________________________________________ (5)婚姻：约为婚姻。(《鸿门宴》) 古义：____________________________________________________________________ 今义：____________________________________________________________________ (6)非常：备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》) 古义：____________________________________________________________________ 今义：____________________________________________________________________ (7)学者：古之学者必有师。(《师说》) 古义：____________________________________________________________________ 今义：____________________________________________________________________ (8)博学：君子博学而日参省乎己。(《劝学》) 古义：____________________________________________________________________ 今义：____________________________________________________________________ (9)上报：故略上报。(《答司马谏议书》) 古义：____________________________________________________________________ 今义：____________________________________________________________________ 参考答案　(1)外交使者　指外出之人随身携带的物品　(2)到，到达　表示另提一事　(3)不一定　用不着，不需要　(4)树木的根　事物的本质　(5)儿女亲家，男方之父为婚，女方之父为姻　多指结婚的事或因结婚而产生的夫妻关系　(6)变故　程度副词　(7)泛指求学的人　特指有专门学问的人　(8)广博地学习　指知识、学识的渊博　(9)写回信　向上级报告 古今异义解读“3方法” 方法 举例阐释 识差别 对古今词义差别大的词要区分清楚，牢记好。如：“除”，古义是“授予官职”；今义是“除去，去掉”。“除臣洗马”(《陈情表》)中的“除”便是“授予官职”的意思 析微殊 对古今词义接近但又有差别的要注意辨析。如“不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士”(《过秦论》)中的“爱”，古义是“吝惜”，与“爱惜、爱护”意思接近，但又有根本的区别 辨音节 古汉语中多单音节词，每个音节都有独立义，不能将文言中的两个单音节词误认为是一个双音节词。如“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也”中的“地方”是两个词，“地”指土地，“方”指方圆。现代汉语“地方”是一个词，有三个义项：①泛指空间的一部分；②民间；③地区 阅读下面的文言语段，完成后面的题目。 宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其实所用不过三石。以示左右，左右皆引试之，中关而止。皆曰：“此不下九石，非大王孰能用是？”宣王悦之。宣王之情，所用不过三石，而终身自以为九石，岂不悲哉？ (节选自《吕氏春秋·壅塞篇》) 解释下列各句中加点词的古今异义。 (1)其实所用不过三石 古义：____________________________________________________________________ 今义：____________________________________________________________________ (2)左右皆引试之 古义：____________________________________________________________________ 今义：____________________________________________________________________ 参考答案　(1)古义：它的果实　今义：实际上　(2)古义：近臣，随从　今义：方位名词，左右方向 [参考译文] 齐宣王爱好射箭，喜欢别人说自己能用强弓。实际上他曾经用过的弓，都不超过三石(的强度)。把(他用过的弓)给群臣看，群臣就都试着拉弓，拉弯一半就不再拉了。都说：“此弓(的强度)不少于九石，除了大王，谁能使用它？”宣王很高兴。宣王的实际情况是，用过的弓都不超过三石，然而(他)终生认为自己能拉九石(的强度)，这岂不是可悲的吗？ 题点4　辨别词类活用 词类活用是指原属于某一词类的词语，根据特定语言环境需要，临时具备其他词类的语法特点，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。判断时要参照现代汉语的一般用法去推断。 1．名词活用 (1)名词用作状语 凡是谓语前面的名词如果不是主语，则必然活用作状语。 ①表动作行为的状态、所涉及的方式与工具，译为“像……一样”“在……”“用……” ②表动作行为的方位、地点，译为“在……”“向……”“从……” ③表动作行为发生的时间，译为“每……”“在……” (2)名词的使动和意动用法 名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成了这个名词所代表的人或事物。名词用作意动词，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。 使动 用法 意动 用法 判断方法：首先判定这个名词活用为一般动词，然后再看它是否具有认为宾语怎么样的意思。 翻译方法：a.主语认为宾语是“名词”；b.主语把宾语当成“名词”。 2.动词活用 (1)动词用作名词 文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语的修饰限制，使之具有了名词的特点。如“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”(《过秦论》)中的“亡”为动词用作名词，意思是败逃的人。 (2)动词的使动用法 文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如“项伯杀人，臣活之”(《鸿门宴》)中的“活”意思是“使……活命”。 (3)动词的为动用法 文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”(《陈涉世家》)中的第四个“死”意思是“为……而死”。 3．形容词活用 (1)形容词用作名词 在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如“将军身被坚执锐”(《陈涉世家》)中的“坚”“锐”，就是“坚固的铠甲”“锐利的兵器”的意思。 (2)形容词用作动词 在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如“不知东方之既白”(《赤壁赋》)中的“白”，就是“显出白色”的意思。 (3)形容词的使动和意动用法 形容词带上宾语后，使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态，这就是形容词的使动用法。形容词的意动用法，就是把形容词放在宾语前面，表示主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。 使动 用法 意动 用法 1．解释下面句子中加点的各类活用的名词。 (1)名词作状语 ①君子博学而日参省乎己。(《劝学》) ________________________________________________________________________ ②天下云集响应。(《过秦论》) ________________________________________________________________________ ③朝济而夕设版焉。(《烛之武退秦师》) ________________________________________________________________________ (2)名词用作动词 ①假舟楫者，非能水也。(《劝学》) ________________________________________________________________________ ②公将鼓之。(《曹刿论战》) ________________________________________________________________________ ③沛公军霸上(《鸿门宴》) ________________________________________________________________________ (3)名词的使动用法 ①先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》) ________________________________________________________________________ ②既东封郑。(《烛之武退秦师》) ________________________________________________________________________ (4)名词的意动用法 ①孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。(《师说》) ________________________________________________________________________ ②侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》) ________________________________________________________________________ ③后人哀之而不鉴之。(《阿房宫赋》) ________________________________________________________________________ ④越国以鄙远。(《烛之武退秦师》) ________________________________________________________________________ 参考答案　(1)①时间名词“日”放在动词“参省”的前面作状语，表示动作的经常性：每天。 ②名词“云”“响”分别作“集”“应”的状语，表示动作行为的状态：像云那样，像回声那样。 ③名词“朝”“夕”分别充当动词谓语“济”“设”的状语，表时间：“在早上”“到黄昏”。 (2)①名词“水”受否定副词“非”和助动词“能”修饰，用作动词：游泳。 ②“鼓”转化为动词“击鼓”。 ③“军”转化为动词“驻扎、驻军”。 (3)①王，使……称王。 ②封，使……成为疆界。 (4)①师，以……为老师。 ②侣，以……为伴侣；友，以……为朋友。 ③鉴，以……为鉴；借鉴。 ④鄙，把……作为疆界。 2．解释下面句子中加点的各类活用的动词。 (1)动词用作名词 ①且君尝为晋君赐矣。(《烛之武退秦师》) ________________________________________________________________________ ②不积小流，无以成江海。(《劝学》) ________________________________________________________________________ ③臣之进退，实为狼狈。(《陈情表》) ________________________________________________________________________ (2)动词的使动用法 ①李牧连却之。(《六国论》) ________________________________________________________________________ ②烛之武退秦师。(《烛之武退秦师》) ________________________________________________________________________ ③沛公旦日从百余骑来见项王。(《鸿门宴》) ________________________________________________________________________ (3)动词的为动用法 ①哀吾生之须臾。(《赤壁赋》) ________________________________________________________________________ ②猿猱欲度愁攀援。(《蜀道难》) ________________________________________________________________________ ③后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。(《阿房宫赋》) ________________________________________________________________________ 参考答案　(1)①动词“赐”作动词“为”的宾语，用作名词：恩惠。 ②流，动词作名词，河流。 ③进退，动词作名词，是否出来做官之事。 (2)①却，使……退却，击退。 ②退，带宾语“秦师”，动词的使动用法：使……退却。 ③从，使……跟从。 (3)①哀，为动用法，为……哀叹。 ②愁，为动用法，为……发愁。 ③哀，为动用法，为……哀叹。 3．解释下面句子中加点的各类活用的形容词。 (1)形容词用作名词 ①若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困。(《烛之武退秦师》) ________________________________________________________________________ ②沛公今事有急。(《鸿门宴》) ________________________________________________________________________ ③是故圣益圣，愚益愚。(《师说》) ________________________________________________________________________ (2)形容词用作动词 ①李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之。(《师说》) ________________________________________________________________________ ②素善留侯张良。(《鸿门宴》) ________________________________________________________________________ (3)形容词的使动用法 ①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。(《过秦论》) ________________________________________________________________________ ②欲居之以为利，而高其直。(《促织》) ________________________________________________________________________ ③假舆马者，非利足也。(《劝学》) ________________________________________________________________________ (4)形容词的意动用法 ①单于壮其节。(《苏武传》) ________________________________________________________________________ ②巫医乐师百工之人，不耻相师。(《师说》) ________________________________________________________________________ ③成以其小，劣之。(《促织》) ________________________________________________________________________ ④其下圣人也亦远矣，而耻学于师。(《师说》) ________________________________________________________________________ 参考答案　(1)①乏困，形容词作名词，缺少的东西。 ②急，形容词作名词，紧急情况。 ③圣、愚，形容词作名词，圣明的人、愚蠢的人。 (2)①好，形容词作动词，喜欢。 ②善，形容词作动词，与……交好。 (3)①弱，使……削弱。 ②高，使………抬高。 ③利，使……走得快。 (4)①壮，认为……豪壮。 ②耻，以……为耻。 ③劣，认为……不好。 ④耻，以……为耻(把……当作耻辱)。 1．阅读下面的文言语段，完成后面的题目。 延祐元年，(曹伯启)迁刑部侍郎。丞相铁木迭儿专政，一日，召刑曹官属问曰：“西僧讼某之罪，何为久弗治？”众莫敢对，伯启从容言曰：“犯在赦前。”丞相虽甚怒，莫之夺也。宛平尹盗官钱，铁木迭儿欲并诛守者，伯启执不可，杖遣之。 (节选自《元史·曹伯启传》) 翻译文中画横线的句子，注意词类活用现象。 宛平尹盗官钱，铁木迭儿欲并诛守者，伯启执不可，杖遣之。 译文：___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　“并”，一并；“执”，执意，坚决；“不可”，认为不可以，不同意；“杖”，名词作动词，使用杖刑。 参考答案　宛平县尹盗取官府的钱，丞相铁木迭儿想一并诛杀守卫的人，伯启坚决不同意(这样做)，后来改为杖刑并遣走他们。 [参考译文] 延祐元年，曹伯启升任刑部侍郎。丞相铁木迭儿专权秉政，有一天，召集刑部官员问道：“西僧诉讼某人的罪，为什么这么久不办理？”众人中没有人敢回答，伯启从容地说道：“(此案)犯在大赦之前。”丞相虽然非常愤怒，但是没有理由驳斥他。宛平县尹盗取官府的钱，丞相铁木迭儿想一并诛杀守卫的人，伯启坚决不同意(这样做)，后来改为杖刑并遣走他们。 2．阅读下面的文言语段，完成后面的题目。 论诛诸吕功，右丞相勃以下益户、赐金各有差。绛侯朝罢趋出，意得甚。上礼之恭，常目送之。郎中安陵袁盎谏曰：“诸吕悖逆，大臣相与共诛之。是时丞相为太尉，本兵柄，适会其成功。今丞相如有骄主色，陛下谦让。臣主失礼，窃为陛下弗取也！”后朝，上益庄，丞相益畏。十二月，诏振贷鳏、寡、孤、独、穷困之人。时有献千里马者。帝曰：“鸾旗在前，属车在后，吉行日五十里，师行三十里。朕乘千里马，独先安之？”于是还其马，与道里费，而下诏曰：“朕不受献也。其令四方毋求来献。” (节选自《资治通鉴·太宗孝文皇帝上》，有删改) 指出下列各句中的词类活用并解释。 (1)上礼之恭________________________________________________________________ (2)常目送之________________________________________________________________ (3)今丞相如有骄主色________________________________________________________ (4)吉行日五十里____________________________________________________________ (5)师行三十里______________________________________________________________ 参考答案　(1)礼，名词用作动词，礼待　(2)目，名词作状语，用眼神　(3)骄，名词用作动词，轻视　(4)吉，形容词用作名词，吉日；日，名词作状语，每天　(5)师，名词用作动词，率军 [参考译文] 评定诛杀诸吕的功劳，右丞相周勃以下都被增加封户和赐金，数量各有差别。绛侯周勃散朝时小步疾行退出，十分得意。文帝对绛侯以礼相待甚是恭敬，经常目送他退朝。郎中安陵人袁盎劝谏文帝说：“诸吕(吕氏一党)谋反背叛，众臣们一起将吕氏斩杀。那时丞相担任太尉，执掌兵权，才恰好建立了这番功劳。现在，丞相似乎已有骄矜圣上的神色，可您还是谦让着他。君臣都失了礼数，我私下里认为陛下不该如此！”以后每次早朝的时候，文帝愈加庄重威严，丞相周勃也就愈加敬畏。十二月，皇上下令赈济那些鳏、寡、孤、独和穷困的人。当时有人向皇帝进献日行千里的宝马。汉文帝说：“我出行时，前有仪仗的旗子做先导，后有属车跟随做护卫，吉日出行每天可以行进五十里，率军出行就每天只能走三十里。我如果乘坐千里马，能先单独奔往哪里呢？”于是，把马还给了进献者，并给他旅途费用，接着下诏说：“朕不接受贡献之物。一定下令让全国不要请求前来进献(贡品)。” 题点5　理清偏义复词 偏义复词就是一个词由两个意义相近或相对的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素只作陪衬(衬字)。例如：“冀缓急或可救助”(《谭嗣同》)中，需救助的情况只能是“急”，故“缓”没有意义，“缓急”是偏义复词。偏义复词的类型有：①语义相近的偏义复词；②语义相对的偏义复词。 类型 典例 语素意义相同 或相近 “假舟楫者，非能水也”(《劝学》)中的“舟楫”，只有“舟”的意义，没有“楫”的意义，“楫”是衬字 语素意义相对 “备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)中的“出入”，“出”是出去，“入”是进来，在这里偏用“入”的意义，“出”是衬字 找出下面句子中的偏义复词，并加以解释。 (1)先帝创业未半而中道崩殂。(《出师表》) ________________________________________________________________________ (2)此诚危急存亡之秋也。(《出师表》) ________________________________________________________________________ (3)我有亲父兄，性行暴如雷。(《孔雀东南飞并序》) ________________________________________________________________________ (4)便可白公姥，及时相遣归。(《孔雀东南飞并序》) ________________________________________________________________________ (5)去来江口守空船。(《琵琶行并序》) ________________________________________________________________________ (6)孰与君少长？(《鸿门宴》) ________________________________________________________________________ (7)缘溪行，忘路之远近。(《桃花源记》) ________________________________________________________________________ 参考答案　(1)崩殂：“崩”指皇帝死，“殂”指平民死，偏义在“崩”，“殂”是衬字。 (2)存亡：偏义在“亡”，“存”是衬字。意为“灭亡”。 (3)父兄：偏义在“兄”，“父”是衬字。指哥哥。 (4)公姥：偏义在“姥”，“公”是衬字。指婆婆。 (5)去来：偏义在“去”，“来”是衬字。指离去。 (6)少长：偏义在“长”，“少”是衬字。意为“谁的年龄大”。 (7)远近：偏义在“远”，“近”是衬字。意为“远”。 偏义复词理清“3方法” 方法 举例阐释 判断词语法 格外关注同义、反义连用词。遇到这种情况，必须依据上下文确定取哪个语素的意义，哪个语素只起陪衬作用，然后正确解释 判断语境法 联系其前后的连带成分。如“昼夜勤作息”《孔雀东南飞并序》中的“勤作息”，解释成“勤劳地工作”是讲得通的，解释成“勤劳地工作、休息”就讲不通了，由此可知“息”在此处只做陪衬而无实义。因此，也就可以认定“作息”是偏义复词 判断句意法 从全句的意思上去理解。如《出师表》中的“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”意为“不管是皇宫中的人员，还是朝廷中的人员，都是一样的，奖惩功过、好坏时，不应该有所不同”，可见句中的“异同”为“不同”的意思，那么“异同”一词只取“异”的意义，而“同”就只作陪衬了 阅读下面的文言语段，完成后面的题目。 留正，字仲至，泉州永春人。六世祖从效，事太祖，为清远军节度使，封鄂国公。绍兴十三年，第进士，授南恩州阳江尉、清海军节度判官。知循州，陛辞，言：“士大夫名节不立，国家缓急无所倚仗，靖康金人犯阙，死义者少，因乱谋利者多。今欲恢复，当崇尚名节。”上益喜，明日谕辅臣：“留正奏事，议论耿耿，可与职事官。”除军器监簿，历官考功郎官。太常谥叶义问“恭简”，正覆谥，言：“义问将兵出疆，不知敌人情伪，及金犯边，督视寡谋，几至败事。”下太常更议，时论韪之。 (选自《宋史·留正传》，有删改) 指出文中画波浪线句子的偏义复词，并翻译成现代汉语。 (1)偏义复词：_________　偏在：_________ (2)译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　(1)缓急　急 (2)士大夫的名声气节不建立，国家紧急之时便没有依靠，靖康时金人进扰国都，为义而死的人很少，趁乱谋利的人很多。现在要收复国土，应当尊崇名声气节。 [参考译文] 留正，字仲至，泉州永春人。他的六世祖留从效，侍奉宋太祖，担任清远军节度使，被封为鄂国公。绍兴十三年，留正考中进士，被授予南恩州阳江尉、清海军节度判官的官职。留正任循州知州，上朝堂向皇上告别，说：“士大夫的名声气节不建立，国家紧急之时便没有依靠，靖康时金人进扰国都，为义而死的人很少，趁乱谋利的人很多。现在要收复国土，应当尊崇名声气节。”皇上更加高兴，第二天告诉辅臣说：“留正上奏议事，议论光明正直，可授予他职事官的官职。”留正被封为军器监簿，历任官职担任考功郎官。太常给叶义问的谥号为“恭简”，留正审察谥号，说：“叶义问率领部队到边疆，不知道敌人情况的虚实，等到金兵入侵边境，监督巡视极少谋略，几乎坏了国家大事。”皇上把此事下发给太常再讨论，当时大家讨论认为留正的观点对。 二、把握“5类”文言实词推断法 正确把握文言实词的含义不仅是我们解读文言文内涵的关键，而且是每年高考文言文考查的重点之一。对文言实词，除了平时注意积累，加强对一些通假字、古今异义词、多义词、偏义复词的识记之外，还需要掌握一些推断实词意义的通用技法。 (一)语境推断法 由于每个实词在特定的语言环境中只能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。 1．分析语境，熟词译准 缺乏语境意识，导致熟悉的词不能译准而丢分的情况很多。 (2023·全国乙卷)故曹，小国也，而迫于晋、楚之间，其君之危犹累卵也，而以无礼莅之，此所以绝世也。(节选自《韩非子·十过》) 词义推断：“莅”这个词属于典型的“熟词生义”。“莅”常见的义项有：治理、统治、管理，如《齐桓晋文之事》中“莅中国而抚四夷也”的“莅”；到、来，如莅任(官员到任)、莅会(到会)。但将这两个义项代入句子中明显与语境不符。这个文段讲的是曹国国君用无礼的态度对待流亡途中重耳的故事，所以“莅”在这里应当理解为“对待”。 2．分析语意，生词猜准 遇到完全陌生的词，可以在理解文意的基础上增强“猜准”生词的信心。 (2023·全国甲卷)(周)尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。(节选自《隆平集·儒学行义》) 词义推断：选文中的“赒”字比较陌生。但根据前文所说周尧卿以礼厚待他人可知，这里是说他虽然俸禄微薄，但依然周济宗族朋友。因此“赒”的意思是“周济”。 1．阅读下面的文言语段，完成后面的题目。 吴履，字德基，兰溪人。少受业于闻人梦吉，通《春秋》诸史。李文忠镇浙东，聘为郡学正。久之，举于朝，授南康丞。南康俗悍，谓丞儒也，易之。居数月，擿发奸伏如老狱吏，则皆大惊，相率敛迹。履乃改崇宽大，与民休息。知县周以中巡视田野，为部民所詈。捕之不获，怒，尽絷其乡邻。履阅狱问故，立释之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢我。”履曰：“犯公者，一人耳，其邻何罪？今絷者众，而捕未已，急且有变，奈何？”以中意乃解。邑有淫祠，每祀辄有蛇出户，民指为神。履缚巫责之，沉神像于江，淫祠遂绝。为丞六年，百姓爱之。 (节选自《明史·吴履传》，有删改) 解释下面句子中加点的词。 (1)南康俗悍，谓丞儒也，易之　易：__________________________________________ (2)为部民所詈　 詈：_____________________________________________________ (3)以中益怒，曰：“丞慢我。”　 慢：_____________________________________ (4)履缚巫责之，沉神像于江　 责：_________________________________________ 解析　(1)结合语境看，南康一带民风凶悍，百姓认为县丞是个文人，所以都“轻视”他。(2)结合语境，知县周以中来巡察，百姓无礼，他非常生气，逮捕了很多民众，据此可知，百姓的行为应是“辱骂”。(3)结合语境，吴履察知百姓的冤情，在未通知周以中的情况下，“立释之”，在周以中看来，这是对自己的“大不敬”，是“怠慢”之举。这样分析后可知，此处的“慢”显然应该解释为“怠慢，不敬”。(4)结合语境，吴履捆绑了巫师，并且把神像沉到江里，于是消除了胡乱祭祀鬼神的现象，此处的“责”不仅仅是“责备”，还应该含有“惩罚”的意思，应译为“责罚”。 参考答案　(1)轻视　(2)辱骂　(3)怠慢、不敬　(4)责罚 [参考译文] 吴履，字德基，是兰溪人。少年时从师于名士梦吉，通晓《春秋》等诸部史书。李文忠镇守浙东，聘请他为郡里学正。过了很长一段时间，吴履被推荐给朝廷，朝廷任命他为南康县县丞。南康一带民风凶悍，(百姓)认为县丞是个文人，都轻视他。过了几个月，吴履像老狱吏一样揭发隐藏未露的坏人坏事，大家都很吃惊，(奸人)相继收敛形迹。吴履于是改为推重宽大政策，让百姓休养生息。知县周以中巡视乡里，被乡民辱骂。逮捕不到辱骂他的人，周以中大怒，把辱骂他的人的乡邻都拘捕了。吴履察看监狱，问清缘由后，立即释放了百姓，(之后)才告诉周以中。周以中更加恼怒，说：“县丞怠慢我。”吴履说：“触犯大人的只有一个人，他的乡邻有什么罪？现在抓起来的人很多而犯人未抓到，如果把老百姓逼急了，将会发生变故，怎么办呢？”周以中的怒气这才缓和下来。县里有不合礼制的祠庙，每次祭祀就有一条蛇出现，百姓都指着蛇说神出来了。吴履将巫师捆绑起来责罚，把神像沉到江里，于是不合礼制的祠庙就没了。吴履当县丞六年，百姓都拥戴他。 (二)位置推断法 文言文与现代汉语相比，部分词语词义差别很大，但句子的语法结构基本是一致的。除了特殊句式外，文言文中的句子也是按“主＋状＋谓＋定＋宾”的顺序排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语一致。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。因此，我们解释实词时就可以通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成分先判定它的词性，进而推知它的义项。 2．阅读下面的文言语段，完成后面的题目。 花云，怀远人。貌伟而黑，骁勇绝伦。至正十三年，杖剑谒太祖于临濠。奇其才，俾将兵略地，所至辄克。太祖将取滁州，率数骑前行，云从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进。贼惊曰：“此黑将军勇甚，不可当其锋。”兵至，遂克滁州。 (节选自《明史·花云传》，有删改) 下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．杖剑谒太祖于临濠　　　　杖：拿着 B．太祖将取滁州 取：攻取 C．猝遇贼数千，云翼太祖 翼：翅膀 D．兵至，遂克滁州 克：攻下 解析　本题可采用“位置推断法”。四个选项中，加点词的后面明显都是名词，这些名词都处在宾语的位置上。宾语的前面应是谓语或定语，细读选项可知，加点词都为谓语。所以四个选项中的加点词应都是动词，C项错误。不应解释为名词，“翼”应该是“保护”的意思。故选C项。 答案　C [参考译文] 花云，是怀远人。(花云)身体魁伟，肤色很黑，其勇猛无与伦比。至正十三年，(花云)拿着宝剑到临濠拜见太祖。(太祖)对他的才能感到惊奇，让他带兵与敌人争夺土地，(花云)所向披靡。太祖要攻取滁州，率领几个骑兵向前行军，花云(在其中)跟从。半路突遇几千贼兵，花云保护太祖，拔出宝剑策马飞奔，冲进敌阵向前攻击。敌人大惊说：“这个黑脸的将军非常勇猛，(我们)难以抵挡他的锋芒。”后援军到达，于是(太祖)攻下了滁州。 (三)句式推断法 古人行文，喜欢用整齐的句式，如排比句、对偶句、并列结构等，其中位置对称的词语一般词性相同，而意义相同相近或相对相反，这样就可以由已知的词性词义推测未知的词性词义。如：“怨天尤人”中“天”与“人”相关，“怨”与“尤”也必定相近，由此可知“尤”应为“怨恨，归咎”之义；“求全责备”中“责”与“求”同义，“备”与“全”同义。这种现象在各种典籍中均存在，如：《千字文》中“女慕贞洁，男效才良”中的“慕”与“效”同为“效法”之义；“升阶纳陛，弁转疑星”中的“阶”与“陛”同为“台阶”之义。 3．阅读下面的文言语段，完成后面的题目。 阳子之宋，宿于逆旅。逆旅人有妾二人，其一人美，其一人恶，恶者贵而美者贱。阳子问其故，逆旅小子对曰：“其美者自美，吾不知其美也；其恶者自恶，吾不知其恶也。” 阳子曰：“弟子记之！行贤而去自贤之行，安往而不爱哉！” (节选自《庄子·山木》，有删改) 下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．阳子之宋，宿于逆旅 之：到、往 B．其一人美，其一人恶 恶：凶恶 C．其美者自美 美：认为……美丽 D．安往而不爱哉 安：哪里 解析　本题可采用“句式推断法”。B项，“其一人美”“其一人恶”两句话的结构一样，意义相对，所以“恶”的意思应和“美”相对，解释为“丑陋”。故选B项。 答案　B [参考译文] 阳子到宋国去，住在客栈里。客栈的主人有两个小妾，其中一个很美丽，一个很丑陋，丑的受宠爱，美的反倒受轻视。阳子问其中的缘故，客栈的主人回答说：“那个美的因觉得她自己很美(而骄矜)，但我并不认为她有多美；那个丑的觉得她自己很丑(而安分守己)，但我并不认为她有多丑。” 阳子说：“弟子们记住！品行贤良而又不以贤良自居的人，(这样的人)到哪里不受人敬爱呢！” (四)字形推断法 汉字是表意文字，一般情况下根据其构成可推导字义。形声字的形旁表义，揭示这个字的意思或表明这个字与什么有关，是参透一个汉字的“诀窍”所在。据此规律，再加上语境提示，我们可以直接从字形推导出字义，至少可以根据字形推断其意义范围，从而“解锁”词义。例如： 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 (《荀子·劝学》) 词义推断：“骐”和“骥”的偏旁都是“马”，马字旁的字大多和马有关，推测这可能是一种“马”，再结合语境推测，“骐骥”在这里应是“骏马”的意思。 4．阅读下面的文言语段，完成后面的题目。 江上丈人者，楚人也。楚平王以费无忌之谗杀伍奢。奢子员亡，将奔吴。至江上，欲渡无舟，而楚人购员甚急，自恐不脱。见丈人，得渡。因解所佩剑，以与丈人，曰：“此千金之剑也，愿献之。”丈人不受，曰：“楚国之法，得伍员者爵执圭，金千镒，吾尚不取，何用剑为？”不受而别，莫知其谁。员至吴为相，求丈人，不能得。每食辄祭之，曰：“名可得闻而不可得见，其唯江上丈人乎！” 下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．楚平王以费无忌之谗杀伍奢 谗：谗言 B．至江上，欲渡无舟 渡：渡过江河 C．得伍员者爵执圭，金千镒 镒：古代重量单位 D．名可得闻而不可得见 闻：嗅到 解析　本题可采用“字形推断法”。D项，“闻”的形旁是“耳”，所以它的基本意义是“听到”；其余的三个选项的意义也都和各自的形旁相关。故选D项。 答案　D [参考译文] 长江上的那位老者，是楚国人。楚平王因为费无忌的谗言而杀害了伍奢。伍奢的儿子伍员(子胥)闻讯逃走，将要逃亡到吴国。(他)到达长江边，想要渡过长江，(发现长江上)没有船，而楚国悬赏捉拿伍员的情势十分紧急，伍员担心自己不能逃脱。(危急之时)遇见长江上的一位老者，得以渡过长江。于是伍员解下佩剑，把它送给老者，说道：“这是一把价值千金的宝剑，我愿将它赠送给您。”老者不肯接受，说道：“楚国(现在下达)的诏令(中说)，捉到伍员的人，封给执圭的爵位(楚国最高的爵位)，赏金千镒，(这些奖赏)我尚且不要，要这把剑做什么？”(老者)没有接受宝剑，转身告别而去，(伍员)也不知道他是谁。伍员到了吴国，做了国相，就(派人到处)寻找老者，始终没能找到他。(伍员)每逢进食时就祭拜老者说：“名字可以听到却不能相见，恐怕只有这位长江上的老者吧！” (五)组词联想法 绝大多数文言字词都有多个含义，而在一个具体的语境中，单个字词的含义却是确定的。所以，遇到不易理解的文言词语时，破解妙招就是——组词。 1．双音节词联想法 现代汉语中有大量的双音节词，而古代汉语中文言词语大都是单音节词。我们遇到难理解的文言词语时，可以将文言单音节词组合成不同的双音节词，然后选择最符合语境的含义。例如： 独卿与子敬与孤同耳，此天以卿二人赞孤也。 (司马光《赤壁之战》) 词义推断：“赞”，可组词：赞叹、赞助、赞美等。根据语境可知，此处应该是“赞助”的意思，因此“赞”的意思是“帮助”。 2．成语联想法 借助熟知的成语的意思来理解文言文中的词，化难为易，就可以准确疏通文意。例如： 其文约，其辞微。(司马迁《屈原列传》) 词义推断：“微”字，可联系成语“微言大义”来理解，其中“微”为“精微”之意，由此可推断出句中“微”为“精微、精妙”之意。 3．邻字推断法 除了用组双音节词、联想成语的方法来理解词语的意思外，我们还可以从相邻字入手，继续运用组词联想法来推断。 在文言文阅读中，经常会遇到两个同义或反义的词并列使用的现象。这两个词的词性相同，词语意义相同或相反。这两个词语，如果一个比较熟悉，另一个相对陌生，我们就可以利用这一规律，根据旁边的字来推断陌生词的词义。例如： 今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原。 (诸葛亮《出师表》) 词义推断：“奖”“率”为同义词连用，“奖”是“劝勉、鼓励”的意思，“率”在这里与其意义相近，应是“奖励、勉励”的意思，如果译成“率领”则文意不通。 [积累速记]　常见的同义连用词还有很多，如蠲除蠲：免除、谦冲冲：谦和、矜悯矜：同情、穷乏乏：穷困、诛杀诛：杀死、破灭破：消灭等。 5．阅读下面的文言语段，完成后面的题目。 常梦锡，字孟图，扶风人，或曰京兆万年人也。岐王李茂贞不贵文士，故其俗以狗马驰射博弈为豪。梦锡少独好学，善属文，累为秦陇诸州从事。梦锡重厚方雅，多识故事，数言朝廷因杨氏霸国之旧：尚法律，任俗吏，人主亲决细事，烦碎失大体。宜修复旧典，以示后代。烈祖纳其言。元宗在东宫有过失，梦锡尽言规正，无所挠，始虽不悦，终以谏直多之。及即位，首召见慰勉，欲用为翰林学士以自近。 (节选自《南唐书·常梦锡传》，有删改) 解释下面句子中加点的词。 (1)故其俗以狗马驰射博弈为豪 豪：___________________________________________ (2)梦锡少独好学，善属文 属文：____________________________________________ (3)梦锡重厚方雅，多识故事 故事：__________________________________________ 解析　(1)“豪”可联想到现代汉语中的词语“豪杰”“英豪”，此处的“豪”应为“豪杰”。(2)“属文”可联想到《张衡传》“衡少善属文”中的“属文”，意为“写文章”。(3)“故事”可联想到《六国论》“下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”中的“故事”，意为“先例”。 参考答案　(1)豪杰　(2)写文章　(3)先例 [参考译文] 常梦锡，字孟图，是扶风人，也有的人说他是京兆万年县人。岐王李茂贞不推崇读书人，所以当地的风俗是把擅长狩猎、骑射、博弈的人当作豪杰。唯独常梦锡自幼特别爱好学习，擅长写文章，连续升迁至秦陇、诸州任职。常梦锡持重敦厚，品格方正，了解很多先例，多次说朝廷沿袭杨氏独霸朝政的旧习：凌驾法律之上，任用庸俗的官吏，国主亲自处理琐细的事务，事务繁多琐碎又丢失了重要的原则。应该修复原来的法典制度，留给后人看。烈祖采纳了他的主张。元宗当太子时出现过失，梦锡就苦心规劝他改正，一点儿也不让步，(元宗)起初虽然不高兴，但最终还是因梦锡敢于直谏而称赞他。等到元宗即位后，首先召见并抚慰勉励他，想任用他做翰林学士，让他在自己身边。 学科网（北京）股份有限公司 $$