导学方案3 考向1 考点1 分析环境特点与描写手法（Word教参）-【导学教程】2025年语文新编高考大一轮总复习（统编版）

导学方案三　以环境为核心的小说赏析 环境为人物活动描写和情节展开提供时空位置，营造叙事空间。叙事者和作品中的人物，就是在特有的叙事空间展现他们的喜怒哀乐。因此，环境描写服务于小说形象、情节和主题的需要。,把握小说的环境描写，要能够抓住小说中环境描写的情境，分析其特点与作用，进而达到赏析的目的。 考向一　指向明确的环境单向考查 考点一　分析环境特点与描写手法 (2021·江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 小哥儿俩 凌叔华 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 “妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 “哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 “它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。” “哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 (有删改) 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。(6分) (一)审题：确定思考方向 本题主要考查概括分析环境的特点。解答这类题，要在整体阅读全文的基础上，抓住小说中对家庭环境描写的关键信息，再加以概括分析。 (二)读文：提炼整合文本信息 1．抓住情节的主线 请填写下面文字中画线处空缺的内容。 这篇小说从____的角度着手，通过记叙八哥事件、为八哥报仇以及__________来表现小哥儿俩的形象特点。 明确：儿童　野猫事件 2．关注人物形象的塑造 请填写下面文字中画线处空缺的内容。 小说中的小哥儿俩天真可爱，富有______，同情弱小，得知心爱的八哥被野猫吃了，小哥儿俩要去找野猫报仇；同时，他们______________，看见野猫和他的孩子们，心生怜爱，想要帮助它们垫窝、盖房子。 明确：同情心　善良有爱心 3．品味生活细节的刻画 请填写下面文字中画线处空缺的内容。 (1)文中大乖和二乖生活在一个____________良好，文化氛围浓厚，尊重孩子，兄弟友爱，____________和谐的家庭环境中。 明确：经济状况　人际关系 (2)文中作者以儿童的目光观察事物，以儿童的心理对事物作出反应，展示了__________的儿童世界，赞美了儿童“________”。 明确：天真稚气　爱的天性 4．体会小说主题的表达 请填写下面文字中画线处空缺的内容。 这篇小说文章叙述了小哥儿俩富有童真童趣的生活故事，寄寓了作者对小哥儿俩富有__________，关爱小动物的赞赏；对童真童趣的欣赏；对儿童健康成长的关注，对______________的礼赞。 明确：同情心　善良人性 [自主解答]________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①经济状况良好：家有厨师和花园等；②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等；③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。 (一)参照教材范例 1．(必修下册《林教头风雪山神庙》)下面的语句表现了环境怎样的特点？请简要概括。 ①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 ②雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 ③看那雪，到晚越下得紧了。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　环境特点：风大雪猛，突出一种紧张气氛。 2．[选择性必修下册《阿Q正传(节选)》]阿Q“十分得意的笑”，酒店里的人“九分得意的笑”，这种描写表达了什么内容？这揭示出一种怎样的社会现象？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　酒店里的人没有亲自动手调戏小尼姑，所以是“九分得意”。“九分得意”的群像描写，揭示出当时低级、庸俗、缺乏同情心的丑陋社会风气和现实。 (二)构建知能网络 1．环境的特点 “时”的特点 “时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”，也指自然环境中的时令节气 “地”的特点 “地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等 “人”的特点 “人”指人物，主要指人与人之间的关系 “事”的特点 “事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态，比如“激烈残酷” “景”的特点 “景”指景物，主要指从景的“形、声、色”等方面的特点 2.环境描写手法 (1)自然环境描写手法 ①描写的一般技巧 动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物，“虚”指作者的想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔(对描写对象多用笔墨做细致入微的刻画)和白描(抓住描写对象的特征，用精练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受)等。 ②常用的修辞手法 借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。 ③常有的写景角度和顺序 感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(从形、声、色、味等角度对景物进行具体细致的描写)； 观察角度——定点观察、移步换景、俯视、仰视、平视等； 写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)等。 (2)社会环境描写手法 ①点面结合 “面”是指场景的整体，“点”是指场景中的个别情景，一般是指场景中作者描写最为突出的部分。点面结合，要求场景的描写既要注意整体，又要突出重点。 ②简笔勾勒 白描，指的是一种注重细节描绘和对人物形态结构的准确把握的文学创作技法。在采用白描手法的作品中，人物的形象和性格特征被表现得尽可能地真实，生动而立体。 ③细描 用精细的笔墨对环境进行描写，使整个场景熠熠生辉。 (2019·全国Ⅲ卷·改编)阅读下面的文字，完成后面的题目。 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味…… 一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。 不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。 “啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。 “是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。 车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答：“是。” “去包队吗？” “是。胜利大队。” “我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！” 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮…… “老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！” “谢主任，你说到哪里去了！” “实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！” “我……” “我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！” “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……” “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？” “哪一篇？” “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……” 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口…… “正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！” “我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！” 双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了…… 越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！” 坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？” “咹？”老人家听不清。 老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！” “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……” 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……” 谢主任问：“哪个喊填的？” “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……” 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！” 老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。 啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！ 1979年5月 (有删改) 1．(改编)这篇小说中描写的梨花屯有何特点？请简要概括。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查概括文中环境的特点。回答本题，应从自然环境、人际关系和社会环境等角度来分析。具体来说，从小说中的“天色好晴朗。水田还没有栽上秧子……车上的人似乎打起盹来了”“越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅”“坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……”“前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了”可以看出，梨花屯具有浓厚的乡土气息、清新的田园风光。从谢主任和老赵关系逐渐缓和、两人与赶车老人亲切的谈话和老人叙述众人齐心填沟的事得知，这里的人们关系和谐。文中“工作队”“生产队”“红星队”“定产到组”“像是报道的安徽”等都说的是改革开放初期的事情，因此可知梨花屯具有浓厚的时代气息。 参考答案　①田园风光优美；②乡土气息浓厚；③时代气息浓郁；④人际关系和谐。 2．(改编)分析文中画波浪线段落景物描写的手法及其作用。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查分析环境描写的手法及其作用。解答此类题，既要点出环境描写的手法，又要分析运用这种手法的作用。这一段中，写水田的“吸收”“气息”，赋予物以人的动作与气息，运用了拟人的修辞手法；“像”是比喻的标志，把“带着铧印的泥土”比喻成“刚切开的梨子”。这一段话通过对挖错的水沟被填平之后的水田风光的描写，表明了人们对美好环境的向往。 参考答案　这一段话运用拟人、比喻的修辞手法，用“吸收”“气息”等词将水田拟人化，把“带着铧印的泥土”比喻成“刚切开的梨子”，写出了那条水沟被填平之后梨花屯美丽的水田风光，表现了人们对美好和谐的环境的向往。 (三)掌握思维路径 1．概括分析自然环境的特点 (1)自然环境一般通过描写自然景物的形容词表现，因此要学会利用形容词概括自然环境的特点。 (2)寻找答题区间，抓住修饰性的词语，即可提炼出自然环境的特点。如鲁迅小说《祝福》开头的自然环境描写，晚云的“沉重”与“灰白色”写出了环境“沉重压抑”的特点。 2．概括社会环境特点 (1)找寻人物活动的所有场所，看看它们呈现出怎样的特点。 (2)透过人物活动的场所，弄清小说中人物的人际关系。 (3)结合描写的地域风情、风俗习惯理解人物生活的背景。 (4)概括社会环境最好用形容词或形容词性短语，有时可以从文中直接提取，有时需要用自己的语言概括。 3．“3注意”分析环境描写手法 (1)注意审题 有些环境描写题题干要求不是特别明显，就需要根据题干关键词审清是要求“分析环境描写的作用”还是要求“赏析环境描写的手法”，以防答题走偏。 (2)注意综合分析 将描写手法与环境特点和作用结合起来分析，即具体分析描写手法是如何表现环境特点的，有何作用效果。 (3)注意规范思路 赏析环境描写手法题的常见答题模板为：描写手法＋具体分析＋手法效果。 [学后反思　不留遗憾] 想想写写：________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$