考教融合1 文言词语的延伸理解（PPT课件）-【导学教程】2025年语文新编高考大一轮总复习（统编版）

第二板块　古代诗文阅读备考 备考系列Ⅲ　文言文阅读 统编教材实施下的考教深度融合 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 考教融合一　文言词语的延伸理解 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 谢谢观看 返回目录 第二板块 备考系列Ⅲ　文言文阅读 高考总复习·语文 1 Ⅲ文言文阅读考教深度融合 近年来，高考文言文阅读出现三大命题创意点，一是以复合文本的形式出现，二是文言词语命题适度关联教材课文，三是文言断句以主观题的形式呈现。特别是前两者，材料选择复合文本，积极回应群文阅读的教材编写理念；文言词语关联教材，将高考通过这种形式有效地与教学联系起来，有利于平时的文言文教学。 近年来，文言文阅读第2题从侧重记忆能力的文化常识考查过渡为侧重理解能力的文言实词、虚词考查。或考查实词用法结构的不同，或考查文言实词一词多义、古今异义、词类活用的不同，或与教材、成语中的含义和用法进行比较。解答此类题，既要对教材中文言词语相关知识进行梳理熟记，又要加强对课外文言文的阅读训练，延伸理解更多的文言词语知识。 1．试题命制以选择题的形式呈现，四个选项先解释命题材料中的关键词语含义，再与教材课文中的词语含义进行比较，要求判断两项相同或不同。 2．这类题型需要培养迁移运用意识和比较思维，要求考生能够灵活掌握一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等知识。 [典例体验] 一、常见实词含义比较 阅读下面的文言语段，判断下列对加点词语及相关内容的解说是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 1．夫士之所耻者，天下举忠而士不与焉，举信而士不与焉，举廉而士不与焉。(节选自《说苑·立节》) 判断：与，给予，与《鱼我所欲也》中“呼尔而与之”的“与”意思相同。(　　) 提示　×。两个“与”字意思不同。文中的“与”，不是给予之意，而是参与；“呼尔而与之”的“与”是“给予”。 2．是以诸侯力政，强凌弱，众暴寡，兵革不休，士民罢弊。(节选自贾谊《过秦论》) 判断：弊，指困乏、疲惫，与《答司马谏议书》中“以兴利除弊”的“弊”意思不同。(　　) 提示　√。“以兴利除弊”的“弊”是“弊病，弊端”的意思。两个“弊”字意思不同。 3．(公孙)瓒乃止。绍渐相攻逼，瓒众日蹙。(节选自《通鉴纪事本末·卷八·袁绍讨公孙瓒》) 判断：蹙，指窘迫，与《红楼梦》中“两弯似蹙非蹙罥烟眉”的“蹙”意思不同。(　　) 提示　√。“两弯似蹙非蹙罥烟眉”的“蹙”是“聚拢，皱”的意思。两个“蹙”字意思不同。 4．自太平兴国以来，至于咸平，可谓天下大治，千载一时矣。而田公之言，常若有不测之忧，近在朝夕者，何哉？(节选自苏轼《田表圣奏议叙》) 判断：大治，指治理得好，其中“治”与《出师表》中“不效，则治臣之罪”的“治”含义不同。(　　) 提示　√。“大治”的“治”是“治理”的意思，“不效，则治臣之罪”的“治”的含义为“处罚，惩治”。两个“治”字含义不同。 二、结合词语用法比较 阅读下面的文言语段，判断下列对加点词语及相关内容的解说是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 1．公名缙，本朝壬辰成进士，授封丘令。时豫州遭流寇蹂躏，决河败城郭宫室。封其属邑，郊鄙相望。 (节选自《大观堂文集·御史余公传》) 判断：郊鄙相望，意为城郊边远地区互相接壤，形容封丘面积很小，其中“鄙”与“越国以鄙远”(《烛之武退秦师》)的“鄙”意思不同。(　　) 提示　√。“郊鄙相望”的“鄙”，边远地区；“越国以鄙远”的“鄙”，把……当作边邑。两个“鄙”字意思不同。 2．周武之世，举其国之臣三千人共为一朋，自古为朋之多且大，莫如周；然周用此以兴者，善人虽多而不厌也。(节选自欧阳修《朋党论》) 判断：“善人虽多而不厌也”与“夫晋，何厌之有”(《烛之武退秦师》)两句中的“厌”意思不同。(　　) 提示　×。两句中的“厌”都是通假字，同“餍”，满足，意思相同。 3．(魏文侯)曰：“……段干木光乎德，寡人光乎地；段干木富乎义，寡人富乎财。”其仆曰：“然则君何不相之？”于是君请相之，段干木不肯受。(节选自《吕氏春秋·开春论》) 判断：“然则君何不相之”与“举匏樽以相属”(《赤壁赋》)两句中的“相”含义不同。(　　) 提示　√。“然则君何不相之”中的“相”是名词的使动用法，“使……为相”“任命……为相”。“举匏樽以相属”中的“相”，相互。两者含义不同。 4．吾则搜摩刮剔，视其轨而足其迹，入孔孟之庭而承其颜色。(节选自宋濂《拙庵记》) 判断：足，文中为名词作动词，与《齐桓晋文之事》中“树之以桑”的“树”用法相同。(　　) 提示　√。“树之以桑”的“树”，名词作动词，种植。两者用法相同。 三、结合古今异义比较 阅读下面的文言语段，判断下列对加点词语及相关内容的解说是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 1．公子成再拜曰：“中国者，贤圣之所教也，仁义之所施也。”(节选自《战国策·赵策二》) 判断：中国，此处指中原地区。与《李凭箜篌引》“李凭中国弹箜篌”中“中国”的含义相同。(　　) 提示　×。“李凭中国弹箜篌”中的“中国”指国中，即国都长安之中，两处的“中国”含义不同。 2．自光武以来，诸王有制，惟得自娱于宫内，不得临民，干与政事，其与交通，皆有重禁。(节选自《三国志·吴志·孙奋传》) 判断：“其与交通”与“阡陌交通”(《桃花源记》)两句中的“交通”一词，含义不同。(　　) 提示　√。“其与交通”中“交通”是结交、交往的意思，“阡陌交通”中“交通”是交错相通的意思，两者含义不同。 3．其尤无状，逆诏书，行罪法，冀敕戒其余，令各敬慎所职，于以衰灭贪邪使佞。(节选自《东观书》) 判断：“其尤无状，逆诏书”中的“逆”和“逆以煎我怀”(《孔雀东南飞并序》)中的“逆”含义相同。(　　) 提示　×。“其尤无状，逆诏书”中的“逆”意为违逆，“逆以煎我怀”中的“逆”意为预料，两者含义不同。 4．初，燕将攻下聊城，入或谗之。燕将惧诛，遂保守聊城，不敢归。(节选自《战国策·齐策六》) 判断：“入或谗之”与“一食或尽粟一石”(《马说》)两句中的“或”含义不同。(　　) 提示　√。“入或谗之”中的“或”是有人的意思，“一食或尽粟一石”中的“或”是有时的意思。两者含义不同。 四、结合成语、俗语比较 阅读下面的文言语段，判断下列对加点词语及相关内容的解说是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 1．其不企是选者为散马，散马日食粟五斗；又下者为民马，弗齿于官牧。(节选自《郁离子·八骏》) 判断：“其不企是选者为散马”中的“企”与“不可企及”(成语)中的“企”字含义不同。(　　) 提示　√。“其不企是选者为散马”中的“企”的意思是赶上，“不可企及”中的“企”的意思是盼望。两者含义不同。 2．晋卿不若楚，其大夫则贤，其大夫皆卿材也。若杞梓、皮革焉，楚实遗之，虽楚有材，不能用也。(节选自《国语·楚语上》) 判断：“遗”在文中是“赠送”的意思，与成语“不遗余力”中的“遗”意思不同。(　　) 提示　√。“不遗余力”中的“遗”是保留、留下的意思。两者意思不同。 3．魏军士度堑牵其辔，至白马寺北，夺其所乘骏马，以驽马代之，遣长壮胡人手扼其背以行，逢于谨，胡人牵帝使拜。(节选自《资治通鉴》) 判断：堑，文中指“护城河，壕沟”，与俗语“吃一堑，长一智”的“堑”意思不同。(　　) 提示　√。“吃一堑，长一智”的“堑”是困难，挫折的意思。两者意思不同。 4．人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。(节选自《说苑·尊贤》) 判断：垂，文中指“流传到下代或后世”，与成语“名垂青史”中的“垂”含义相同。(　　) 提示　√。两个“垂”都指流传到下代或后世。 $$