导学方案2 考向2 考点2 分析科普文语言（PPT课件）-【导学教程】2025年语文新编高考大一轮总复习（统编版）

第一板块　现代文阅读备考 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 导学方案二　文体特征把握与分析 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 考向二　分析科普类文本特征 考点二　分析科普文语言 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 目 录 体验考查情境 驱动思维进行时 01 CONTENTS 掌握解题方略 构建思维综合体 02 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 体验考查情境 驱动思维进行时 01 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 掌握解题方略 构建思维综合体 02 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 高考总复习·语文 1 返回目录 第一板块 备考系列Ⅰ　信息类文本阅读 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此时，罗布·奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘，奈特是一名研究微观生命的学者，他研究细菌和其他微生物，特别着迷存在于动物体内或体表的微生物。开展研究前，他首先得收集它们，收集蝴蝶的人会用网兜和罐子，奈特的工具则是棉签。他把棉签伸进巴巴的鼻孔，仅仅转上几秒钟，就足以让白色棉签头上沾满来自穿山甲体内的微生物。巴巴不仅是一只穿山甲，也是一个携带丰富微生物的聚合体：一些微生物生活在它的体内，绝大多数分布在肠道内，还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面。其实人类身上也寄宿着微生物，地球上的所有生物都一样——唯一的例外，是科学家在实验室无菌环境下极其小心地培育出来的极少数动物。我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物 展览，展品统称为微生物组。它们生活在我们的皮肤表面、身体内部，甚至是细胞内部。其中大部分是细菌，也有一些是其他的微小生命体，例如真菌(比如酵母菌)和古菌——后者的身份至今保持神秘，还有数量多到难以估量的病毒。 海绵是结构很简单的动物，其静态的身体从来不超过几个细胞那么厚，即使如此，它们的周围也寄宿着活跃的微生物。有时候，通过显微镜都几乎看不到海绵的本体，因为它的上面覆满了微生物。北极熊漫步在北极的冰原之上，举目四周除了冰块别无其他，可实际上，它们身上仍紧紧簇拥着微生物。当尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林登上月球时，他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步。奥逊·威尔斯曾经说过：“我们孤独地出生，孤独地 活着，又孤独地死去。”这句话并不正确。纵使我们“孑然一身”，也绝对不孤独，我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中，微生物从未缺席：我们吃东西时，它们也吃；我们旅行时，它们也结伴而行；我们死后，它们消化我们。对于我们每个人而言，人体都自成一个动物园。 我们观察白蚁、海绵时，也相当于在观察自身。它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律。珊瑚礁里的微生物因为经历污染和过度捕捞而变得杀气腾腾，人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻。老鼠肠道中的微生物会左右它们的行为，而我们自己肠道内的伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑。没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动。微生物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连。 我们在观察父母与朋友时，看到的都是由无数细胞组成的个体：由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是“我们”，而不是“我”。忘记奥逊·威尔斯口中的“孤独”吧，请听从沃尔特·惠特曼的诗句：“我辽阔博大，我包罗万象。” (摘编自埃德·扬《我包罗万象》，郑李译) 如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。(5分) (一)审题：确定思考方向 本题主要考查分析科普文语言的作用。解答此题，要通读全文，把握作者的行文思路，分析语言特点，再结合文本分析其作用。 (二)读文：提炼整合文本信息 1．“粗”读，整体感知，厘清行文思路 请填写下面文字中画线处空缺的内容。 (1)这篇科普文主要说明世界上没有一个________独自生存着，所有生命都居于布满________的环境之中，持久地往来、互动。 明确：物种　微生物 (2)选文第1段由巴巴引入，第2段说明地球上的所有生物都寄宿着______，第3段说明在我们的生命历程中，微生物______，第4段强调所有生命都居于布满微生物的环境之中，第5段总结全文。 明确：微生物　从未缺席 2．“细”读，抓住内容要素，理解作者观点 请填写下面文字中画线处空缺的内容。 (1)本文用可爱的动物园形象大使巴巴开篇，这种行文方式有助于引起读者的________，达到科学普及的目的。 明确：阅读兴趣 (2)为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点，作者使用了结构简单的________和结构复杂的________这两个例证。 明确：海绵　北极熊 [自主解答]_______________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案　 ①作者借沃尔特·惠特曼的诗句表达了本文的核心观点：人体是一个携带丰富微生物的聚合体；②作者引用沃尔特·惠特曼的诗句并非想证明奥逊·威尔斯的观点是错误的，而是想轻松幽默、兼具文采地总结全文。 (一)参照教材范例 (选择性必修下册《宇宙的边疆》)准确严谨和生动形象是科普文语言的典型特点，请据此赏析文中的典型句子。 (1)我认为，宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始。 答：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (2)海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。……我们还乡心切。 答：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (3)有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。 答：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案　(1)“只是”“而已”“才”“刚刚”用词准确严谨，有尺度，足见人类宇宙探索之长路漫漫。 (2)运用比拟、象征的手法，生动形象地说明这样的道理：人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是开始。海洋作为可利用资源还有许多仍待人类开发、利用。同时也阐述了人与海洋的密切关系：海洋是生命的诞生之地。 (3)运用拟人的手法，通过生动形象的描述，向我们展示了不同恒星的“性情”：有的稳重沉静，有的急切躁动。读来生动有趣，妙趣横生。 (二)构建知能网络 “科普文章的语言”要和“文体特征”有机结合起来。科普文章的目的在于普及科学知识，所以它的语言除了准确严谨外，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点，以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理解科学知识。 对科普文语句的理解可以是语句的指代、含意、作用等方面。语句的指代主要考查语句指代了文本中的哪些具体内容等，含意主要考查对语句表达意思的理解，作用主要考查语句在结构、观点表达、主题呈现等方面的用途。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 天坑是在碳酸盐岩地区由溶洞大厅形成的口径和深度大于百米和(或)容积大于百万立方米，四周或大部分周壁陡崖环绕，且与或曾与地下河溶洞相通的特大型漏斗。从上述定义来理解，天坑其实就是一个巨大的陷坑，科学家曾将这种大陷坑归入“竖井”地貌类型中。随着后来很多类似的陷坑被发现，它又被归为“漏斗”地貌类型。这些具有相似特征的同一地貌形态既叫“漏斗”又称“竖井”，岂不矛盾？于是，“天坑”概念应运而生。 时间是大自然的刻刀，时间短了，天坑就无法形成，时间长了，形成的天坑早就退化得无影无踪。一般来说，天坑的形成需要满足以下基本条件：第一，要具备可以溶解的岩石，比如石灰岩；第二，石灰岩地层要厚，因为天坑的深度需要较厚的岩石作为支撑，同时也为满足水渗入的深度要求提供空间；第三，要有水和充沛的降雨量，且水力落差要大，水的搬运能力才能发挥，将塌落下来的石头冲走；第四，石灰岩中要有水运动的缝隙，一般来说这些缝隙是地壳运动产生的；最后一点就是要有足够的时间。 根据成因，天坑可分为冲蚀型天坑和塌陷型天坑。我们可以打个比方来描述。有这样一个巨大的“三明治”，其顶上是隔水的砂岩，中间是连续沉积的石灰岩，地下也是隔水的砂岩。这个特殊的“三明治”顶上的砂岩岩层断断续续，中间和底部的岩层却是连续的。顶上岩石不连续的地方，就有石灰岩露了出来，于是，周围汇聚的地表水就从此处渗透到地下，并在适当的地方找到出水口。久而久之，山上石灰岩出露的地方就形成了一个落水洞，在落水洞和山下出水口之间形成了一条地下河，这个落水洞随着汇聚水量的增加，也变得越来越大，甚至形成一个岩屋，当有一天大岩屋崩塌了，天坑就形成了。这样的天坑叫冲蚀型天坑，如陕西汉中的天悬天坑。 另外一种情况是，在地下暗河中，逐渐形成了一个大型的洞穴系统，那些裂隙交叉处形成了溶洞大厅，有的大厅崩塌较快，地下河溶蚀搬运的速度也很快，后来洞顶崩塌，露出了一丝亮光，就形成了天窗。然后又经过不断崩塌、溶蚀和搬运，终于，洞顶彻底崩塌，露出了四周陡壁的大陷坑，从地面洞口向下看像是一口深井。这种天坑叫塌陷型天坑，如广西乐业的大石围天坑。国家及广西科考组几次进入大石围天坑底部考察，至2013年，考察长度约6千米。至于地下河还有多长，其源头和出口在哪里(暗河一直向东北流到位于乐业境内的朗大峡谷的洞口成为地面河，然后汇入红水河)，为什么河水一热一冷等，至今仍是个谜，尚待后人去探明。 天坑的形成既有地下水的化学溶蚀作用，又有物理的淘蚀作用；既有地质构造作用，又有崩塌作用。首先，形成天坑的碳酸盐岩地层中的可溶岩遇水会发生化学反应，由碳酸氢钙分解为碳酸钙和水，即溶蚀作用，由于水中成分的改变，会结晶形成钟乳石。其次，水的巨大冲击力对岩石形成了强烈的物理作用，根据水量的大小和可持续性不同，形成的力量大小也不同。所有溶洞和天坑的形成并非一蹴而就，它们基本上都有着200万年以上的历史，而化学的溶蚀和物理的淘蚀在天坑形成中起主要作用。一般来说，洞穴中，1厘米的石笋生长时间是100年，1米石笋需要生长10 000年，可见地质作用是多么漫长。再次，地下水总是沿着岩石的构造面、节理、裂隙、软弱面率先开始溶蚀。也就是 说，形成天坑的地层本身的结构和构造是天坑形成的基本条件，不同岩性对水的作用反应不同。软的岩石首先被溶蚀或淘蚀成洞。这样的洞一般呈串珠状，可以是水平分布的，也可以是垂直分布的。 崩塌作用是天坑形成的一个重要环节，当洞顶部被溶蚀的部分不能承受重力的作用时，就垮塌下来，形成暴露在地表的坑口。当然，崩塌不仅会从顶部塌落，也可能是从侧面崩落，所以我们在溶洞里经常会看到陡直的岩壁。 天坑是研究地球演化的重要证据，是研究岩溶动力系统演化的重要载体，是一种极具科研价值的旅游资源和地学科普的基地，更是探险者的乐园、勇敢者的天堂。天坑之美，不仅展现出大自然的粗犷与力量，身临其境，更能够体会到原始的匠心与空灵。 被誉为“天下第一坑”的重庆小寨天坑就被认为是构成地球第四纪演化史的重要例证，更是长江三峡成因的“活化石”，是当今世界洞穴奇观之一。小寨天坑的底部有一条巨大的暗河，暗河的水来自一条被当地人称为“地缝”的神秘峡谷。地下暗河长8.5千米，水位落差364米，多年平均流量每秒近10立方米，具有强劲的水动力条件，为小寨天坑崩塌物质的搬运并向纵深发展提供了基础。而与暗河相连的地表河流全长达37千米，流淌于地缝之中，地缝最窄的地方不足1米，而地缝最深处达300米，形成气势恢宏的“一线天”。因此，地缝和天坑也被认为是记录长江三峡演化的直接证据。 天坑与地下河密不可分。天坑是地下河洞穴发育到非常成熟的形态，其在地下形成溶洞大厅，然后在地表呈现坑的模样。另外，天坑也是我们认识地下岩溶世界的一个窗口，通过天坑，我们可以了解控制地下洞穴的地质构造因素、古地下河和现代地下河走向等水文特征。 天坑景观是游览价值极高的旅游资源，对于户外爱好者来说，天坑给他们带来的探险乐趣是不可言喻的。比如汉中天坑群大部分发育于岩溶台原面上，岩溶台原与四周陡壁构成独特的险峻美；其次以台原为中心发育众多深谷，甚至地缝，在卫星影像上都一目了然。由于汉中天坑群所在的地层有泥质夹层，构成相对不完全隔水层，因此在天坑周壁或底部，或发育跌水、瀑布，或发育坑中阶梯状平台，或发育成洞穴，增添了天坑群的无穷魅力。 广泛发育的汉中天坑群，为某些动植物提供了避难所，为植物的生长发育提供了特殊的环境条件，增加了秦岭与大巴山之间植物区系的丰富性、复杂性和独特性。另外，天坑群也为洞穴动物提供了最适合的自然栖息地，为研究秦岭南部生物的多样性或新物种的发现提供了有利条件。 (摘编自《国土资源科普与文化：探秘天坑》) 本文体现了科普文语言的哪些特点？请结合文本加以分析说明。 答：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 解析　本题考查分析文本语言特色的能力。科普文语言一般有准确、严谨、生动形象、通俗易懂等特点，找出文中具体例子加以分析即可。如“一般来说，洞穴中，1厘米的石笋生长时间是100年，1米石笋需要生长10 000年，可见地质作用是多么漫长”中的“一般来说”“所有溶洞和天坑的形成并非一蹴而就，它们基本上都有着200万年以上的历史”中的“所有”“基本上”等词语从范围上进行修饰限制，体现了科普文语言的严谨性；而文中的列举数字进行说明，更能体现科普文语言的准确性；另外，文中多处运用的比喻修辞，显示了科普文语言的生动形象；对一些抽象的科学知识，文中则通过典型的例子和准确的列数字，通俗易懂地进行了解说。 参考答案　 ①严谨。如用“一般来说”“基本上”等词语，体现了科普文语言的严谨。②准确。如用具体准确的数字描述事物，体现了科普文语言的准确。③生动形象。如将形成天坑的地层比作“三明治”，生动形象。④通俗易懂。文中多次通过举例子、列数字等方法使抽象的科学知识变得通俗易懂。 (三)掌握思维路径 赏析科普文语言“3角度” 角度一：感受语言的整体风格 可从以下方面思考：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致，或通俗。 角度二： 赏析语言的准确(严谨)简明 可从以下方面思考：①从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。②从所运用的专业术语，科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑。③从所引用的事实确凿、数字具体方面考虑。 角度三：赏析语言的生动性形象 可从以下方面思考：①从记叙和描写方面考虑。记叙的曲折生动，描写的精彩等。②从穿插趣闻方面考虑。③从运用的修辞方面考虑。抓住文中的比喻句、拟人句等。④从语言的语体方面和句式方面考虑。如口语的活泼、短句的干净利索等。 [学后反思　不留遗憾] 想想写写：_______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ $$