人教版语文七年级上册第15课1、观沧海课件（2份）（2份打包）

观 沧 海 曹 操 教学目录： 课后作业 思考练习 通篇分析 诗歌品析 字词认知 写作背景 作者简介 课程目标 诗歌欣赏 艺术分析 观 沧 海 曹操 学习目标： 　　1、了解诗词有关知识。  　　2、有感情地反复诵读并熟练地背诵，理解诗歌意思。 　　3、品味语言，体味诗词的意境。 　　4、启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。 学习重点： 　　1、 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。  　　2、 体会宏伟壮丽的景象。  观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波踊起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。 朗诵欣赏 作者简介： 曹操，字孟德，东汉末年著名政治家、军事家、诗人 在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，败袁绍，逐渐统一了北方。建安十二年北征乌桓，大胜。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌，《步出厦门行》、《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉 毛泽东评价曹操的诗文： “曹操的文章诗词，极为本色，直抒胸臆，豁达通脱，应当学习。” 写作背景： 公元207年，曹操率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首千古传颂的壮丽诗篇 字词认知： 1、临：登上，有游览的意思 2、沧：通“苍”，青绿色 3、澹澹：水波动荡的样子 4、竦峙： sǒng zhì耸立 5、萧瑟： sè形容风吹树木的声音 · 写作特点: 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇 的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 借景抒情，托物言志。 虚实结合，动静结合。 诗意理解： 诗歌品析： 观海地点和目的 总写大海景象 总写山岛景象 特写山岛之景 突出欣欣向荣景象 特写海面之景 突出惊涛拍岸景象 开阔胸襟，一统中国的抱负 想象之景 突出大海吞吐日月，包蕴万千的景象 兴味盎然，胜券在握 动荡变化的时局需要一个主宰沉浮的伟人 勃勃生机 乐观情怀 席卷宇内，荡平诸侯，惊天动地 叙事 东临碣石 以观沧海 水何澹澹 山岛竦峙 树木丛生 秋风萧瑟 洪波涌起 百草丰茂 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 虚写 实写 写景 内容 诗句 情感 通篇分析 先突出写大海的碣石山高高耸立，节令虽是晚秋，山上却生机盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣；海中的波涛呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。从“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾勒出一幅壮美的海山秋色图，敏锐的观察，开阔的视野，统揽全局的谋篇，显示出作者超人的智慧和非凡的学识。 写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。 1、诗人观察景物时的立足点在哪里？ 分析：诗人登上碣石山，面对大海，所以碣石山即是诗人的立足点。 2、整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字？  分析：“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。 3、“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么情况？“临”字做何解释？  分析：主要交代作者所处的地点和来此目的。“临”作“登临、登上”讲，“以”表示目的。 思考练习： 4、根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了？下文到哪一句为止是写作者所见的情景？   分析：写观海所见的情景。到“洪波涌起”为止。 5、题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？ 分析：沧，是暗绿色。“沧海”有色彩，比“大海”形象，所以不能换。 课后作业： 1、完成书后习题 2、背诵并默写课文 3、了解曹操的其他诗作，加深认知 $$ 　　《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。这是一首写景抒情诗，苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 　　汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 　　曹操，字孟德，小名阿瞒。 三国时期政治家、军事家、诗人。建安五年（200