3.3 外观变化

3.3 外观变化 课题：《外观变化》 课时：1 教学目标（含学习结果分析） 一、学习目标设计（即学习结果分析：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） （一）知识与技能 1.学习Scratch编程中的“外观变化”技巧（包括“改变大小”和“显示与隐藏”等） （二）过程与方法 1.理解Scratch角色外观改变问题的解决策略。 （三）情感态度价值观 1.培养主动探索意识和创新精神。 二、学习重难点分析 （一）重点: 1.学习Scratch编程中的“外观变化”技巧（包括“改变大小”和“显示与隐藏”等） （二）难点: 1.理解Scratch角色外观改变问题的解决策略。 三、所需学习资源准备（除了教师、学生所用材料外，同时包括课外扩展练习） （一）教师材料： 电脑、背景素材、课件等。 （二）学生材料： 电脑、U盘 （三）课外扩展练习： 制作一个自己的作品并优化它。 学习过程设计（认知过程：教学内容、学生活动、教师活动、评价活动） ——复备课 教学内容： 优化作品策略与方法。 学生活动： 上机操作 教师活动： 巡视指导，展示制品图 评价活动： 小组评价，过程性评价，小组互评。 一．设置问题情境、激发疑问——启动（5分钟） 师：展示“图3-3-1 欢欢行走的场景” 师：去熊猫馆的路上，欢欢看到了不断改变大小的气球、时隐时现的路灯……你知道怎么做出来的吗？ 生：知道。 师：我们一起来制作吧！ 二．倡导主动思考、鼓励质疑；优化组合问题、积极导疑；生民主合作、协力解疑 —— 建构（10分钟）+练习（15分钟）＋巩固（5分钟） （一）任务分析，想一想 师：这些有趣的现象是怎么形成的呢？我们需要增加气球、路灯等角色，无论是气球大小的变化，还是路灯的显示与隐藏，都是角色的外观发生了变化。 师：引导思考，讨论交流：怎样实现角色的大小变化？ 生：交流讨论。 师：怎样实现角色的显示和隐藏？ 生：分享回答。 师：实现这些想法的积木在哪里呢？ 生：外观变化。 师：去“外观”类积木里看看吧， 生：交流自己的发现。 （二）技能学习，看一看 师：改变大小 “外观”类积木“将大小增加（10）”、“将大小设为（10）”等，可以实现对角色大小的控制。如果结合“等待（1）秒”，就可以得到明等显的变化效果。 师：如果想不断地改变大小，该怎么办呢？ 生：重负执行。 师：加上重复执行积木试试，加上重复执行积木，看看效果变化。 生：动手操作。 师：将“外观”类的“显示”和“隐藏”积木与“控制”类的“等待（1）秒”积木拼接，就可以实现角色显示与隐藏的效果。 生：动手操作，教师巡视。 师：如果再加上重复执行积木，可以实现不停闪烁的效果吗？ 生：分享回答。 师：凡是需要不停地执行相同的动作，都可以加上重复执行积木。加上重复执行积木，看看效果变化。 生：动手操作，教师巡视指导。 三、研讨——总结（3分钟） 师：如何在前面学习的基础上，添加气球、路灯等角色？ 生：讨论交流。 师：利用“外观”类积木，为角色设置有趣的变化，增强程序的趣味性。 四．扩展延伸（2分钟） 还会遇到其他角色，尝试利用所学知识，让它们的外观发生更多有趣的变化。 作业设计 完成本节课的作品。 当堂检测（每课过关清单+拓展练习） 能运用画图软件正确的绘制出大熊猫头部图。能正确使用画图软件中的常见功能按钮。 板书设计 教学反思 2 学科网（北京）股份有限公司 $$