3.1 键盘控制

3.1 键盘控制 学情分析：学生经过前几课的学习之后能够熟练的运用键盘。知道常见键盘的一些功能。为后面学习用键盘控制角色奠定基础。部分同学在运用键盘控制角色运用时可能出现无法达到预期效果。这时候需要教师及时进行指导。 课题：《键盘控制》 课时：1 教学目标（含学习结果分析） 一、学习目标设计（即学习结果分析：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） （一）知识与技能 1.初步Scratch软件的键盘控制角色移动方法。 （二）过程与方法 1.进一步学习Scratch图形编程软件完成简单动画任务，体验简单编程的过程。 （三）情感态度价值观 1.培养主动探索和热爱信息技术的学习品质。 二、学习重难点分析 （一）重点: 1.软件的键盘控制角色移动方法。 （二）难点: 1.如何控制Scratch软件的键盘控制角色。 三、所需学习资源准备（除了教师、学生所用材料外，同时包括课外扩展练习） （一）教师材料： 电脑、背景素材、课件等。 （二）学生材料： 电脑、U盘 （三）课外扩展练习： 制作简易小游戏——熊猫走迷宫。 学习过程设计（认知过程：教学内容、学生活动、教师活动、评价活动） ——复备课 教学内容： 用键盘控制角色。 学生活动： 上机练习操作。 教师活动： 教师巡视指导，展示实际作品。 评价活动： 小组评价，过程性评价，小组互评。 一．设置问题情境、激发疑问——启动（5分钟） 师：本单元，我们将在Scratch图形化编程平台中认识角色位置；学会用键盘控制角色的移动；用侦测指令判断角色所处的环境，并作出相应的反应；用外观指令实现角色的变化。我们可以综合运用移动、侦测判断、旋转方式等积木，帮助欢欢机智应对遇到的各种情况，顺利到达熊猫馆。 师：你能帮助欢欢完成这项挑战吗？ 生：能完成！ 师：出示图3-1-1 去熊猫馆的路线图 师：欢欢出发，走在去熊猫馆的路上。怎样用键盘控制角色走到熊猫馆呢？ 生：用键盘上的上下左右键盘控制欢欢的移动。 二．倡导主动思考、鼓励质疑；优化组合问题、积极导疑；生民主合作、协力解疑 —— 建构（10分钟）+练习（14分钟）＋巩固（6分钟） （一）任务分析，想一想 师：引导分析编程任务，并填写表表3-1-1 任务分析。 生：回答分享 对象 添加方式 控制方式 舞台背景 （去熊猫馆的路线图） 绘制或上传 无 角色（欢欢） 上传 键盘控制 （二）技能学习，看一看 1.角色位置 师：在Scratch里，角色在舞台上的位置约定为：横向用X坐标表示，纵向用Y坐标表示。如图3-1-2所示。 师：欢欢现在的位置是x=0，y=0。如果将欢欢的位置x增加10，欢欢会向屏幕右边移动10步，将x减少10，欢欢会向屏幕左边移动10步。 师：试一试：将“x坐标增加10”及“y坐标增加10”分别拖到舞台上，点击并观察角色有什么变化。 生：动手操作。 师：如果将角色的y坐标增加10，角色会向右移动10步，将y坐标减少10，角色会向哪里移动？ 生：下移动10步。 2.键盘控制 师：通过“事件”类里的“当按下空格键”结合移动积木，可以实现对角色的键盘控制。想一想，图3-1-3实现了什么效果？ 生：回答分享。 （三）趣味编程，做一做 师：1.请为欢欢编写脚本。在积木里选择你喜欢的按键，给欢欢导航。 师：咦，角色怎么在倒退呢？ 生：这是因为角色“面向的方向”不对，需要改变角色“面向的方向”。 师：“运动”类里的 “面向90度方向”积木，可以改变角色“面向”的方向。数字代表角度，点击数字后，可以修改方向，如图3-1-4所示。 师：角色左右移动的参考脚本如图3-1-5所示。 生：动手操作。 师：咦，怎么角色的头朝下了呢？ 生：试试改变“旋转方式”吧！ 师：“运动”类积木里的“将旋转方式设为‘左右翻转’”解决这个问题。 师：还有其他解决办法吗？ 生：回答分享。 师：点评指导。 生：完善脚本，让角色按正确的方向前进或后退。 师：展示作品，总评指导。 三、研讨——总结（3分钟） 师：这节课你还有哪些困惑和想法？ 生：小组讨论，回答分享。 师：点评，总评。 四．扩展延伸（2分钟） 师：角色有其他的运动方式吗？ 师：控制方式呢？ 作业设计 完成本节课的作品。 当堂检测（每课过关清单+拓展练习） 利用键盘控制角色实现基本的运用。例如，用左右键控制角色左右运用。 板书设计 第1节键盘控制 左移 将X坐标增加（-10） 右移 将X坐标增加（10） 上移 将Y坐标增加（10） 下移 将Y坐标增加（-10） 教学反思 2 学科网（北京）股份有限公司 $$