2.2 小小设计师

2.2 小小设计师 课题：《小小设计师》 课时：1 教学目标（含学习结果分析） 一、学习目标设计（即学习结果分析：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） （一）知识与技能 1.进一步学习画图基本国内工具的使用，学习利用复制、粘贴等方法绘制形象。 （二）过程与方法 1.初步体验从设计到绘画的流程，在设计绘画过程中总结电脑绘图技巧。 （三）情感态度价值观 1.培养学生审美情趣和主动探索的学习精神，从中体会到信息学的奥妙。 2.经过这些学习后对信息学更加热爱。 二、学习重难点分析 （一）重点: 1.学会利用画图软件中的复制、粘贴等方法绘制形象。 （二）难点: 1.如何从设计绘画过程中总结绘图技巧。 三、所需学习资源准备（除了教师、学生所用材料外，同时包括课外扩展练习） （一）教师材料： 电脑、背景素材、课件等。 （二）学生材料： 电脑、U盘等。 （三）课外扩展练习： 设计自己的房间 学习过程设计（认知过程：教学内容、学生活动、教师活动、评价活动） ——复备课 教学内容： 利用复制、粘贴等方法绘制形象。 学生活动： 1.小组讨论我们如何用复制、粘贴的方法绘图。 2.动手操作，绘制图。 教师活动： 教师展示所画的图，巡视指导。 评价活动： 同学评价，过程性评价，小组互评。 一．设置问题情境、激发疑问——启动（5分钟） 师：播放动画 （动画内容）完成了自画像，欢欢非常开心。他还想掌握更多的绘画技巧，于是向博士爷爷请教。欢欢：博士爷爷，我发现眼睛、耳朵都是左右对称的。可我很难画得一 模一样，您有什么好办法吗？ 博士：你能观察到这种对称现象，真棒！我会告诉你怎么来画对称图形。 生：认真观察，仔细思考。 师：博士爷爷决定带领欢欢从设计开始学习电脑绘画。你准备好了吗？ 生：准备好啦！ 师：我们一起开始吧！ 二．倡导主动思考、鼓励质疑；优化组合问题、积极导疑；生民主合作、协力解疑 —— 建构（10分钟）+练习（15分钟）＋巩固（5分钟） （一）知识积累，学一学 师：在开始绘画之前，需要做一个规划，明确画什么，使用哪些绘画技巧。 生：思考会使用那些绘图技巧，并回答。 师：如何我们用流程图展示应该怎么表示呢？ 生：回答，（学生不能回答，预设） （预设）师：加以引导学生。 师：展示流程图。 生：仔细理解流程图的逻辑思路。 分析需求 选择技巧 进行绘图 交流完善 1.分析需求 师：大熊猫最喜欢吃竹子，其在野外自然采食的50多种植物中，竹类就占一半以上。欢欢想画一幅大熊猫在野外吃竹子的画。你有什么好的建议吗？ 生：可以利用复制的方式画图，（不能回答，预设） （预设）师：引导学生做出正确的回答。 师：点评指导。 师：你打算怎样在画面中安排大熊猫和竹子的位置？请参考图2-22，在纸上中画一个设计草图吧。 生：自由回答。 师：出示，图2-2-3是欢欢构思的草图。 2.选择技巧 师：我发现博士爷爷用“曲线”画的竹叶很漂亮。想一想、试一试，你会用这个技巧吗？ 生：会用，（预设，不会用） 师：电脑上演示，点评指导。 师：找一找、想一想，有画的方法吗？ 生：有画的方法，（预设，没有） （预设）师：电脑上演示，点评指导。 师：你有什么小窍门可以画出功能区没有的形状吗？ 生：自由回答，根据自己知道的来绘图。 师：在绘画中，你还发现了哪些小窍门、新技巧？请分享给大家吧。 生：自由分享。 师：点评指导。 3.进行绘画 生：动手操作。 师：如图2-2-4所示是欢欢创作的组合图。 4.交流完善 师：同学们是怎么画出竹子的。 生：欢欢只画了一片竹叶、一节竹竿，然后通过“复制”“粘贴” 的方法就可以组合成一片竹林。 师：点评指导，展示学生作品图。 师：表2-2-2是欢欢总结的技巧探究分享表，你知道怎样使用这些技巧吗？请和同学们分享收获，进一步完善自己的作品。 （二）互帮互助，做一做 师：大熊猫是“国宝”，生活中处处都可以看到，如在电视上、互联网上、书画中、艺术展中，甚至公园里、建筑物上…… 如图2-2-5所示是用多种艺术形式表现的可爱的大熊猫。 师：艺术家们喜欢用多种艺术手法呈现大熊猫憨态可掬的模样。请和大家分享自己搜集到的图，说一说它们的表现手法。 生：试一试，用学到的电脑绘画技巧，设计可爱的大熊猫形象。 师：巡视指导。 （三）开动脑筋，想一想 1.创意分享 师：动手后你发现了什么？ 生：我发现用复制、粘贴功能组合图形可方便啦！ 师：处了这些，你还知道了些什么呢？ 生：画复杂图形，我们可以先在不同的画图窗口分别画素材，再通过复制、粘贴等功能，组合到一张图上。 师：你学会了这个新方法吗？试着用图2-2-6中的大熊猫和竹子素材，组合成有创意的图画吧！ 生：动手操作。 师：这是小红创作的创意组合图。 三、研讨——总结（3分钟）