2024届高三生物一轮复习教案免疫调节

2024年上学期高三生物教案 免疫调节 第 一 课 时 授课时间： 星期： 节次： 【教学目标】 （一）：理性思维：①通过分析总结免疫细胞的来源及功能，提高归纳总结的思维能力 ②通过分析体液免疫与细胞免疫过程的模式图，培养模型分析能力与建模的思维习惯 （二 ）：生命观念：通过比较非特异性免疫与特异性免疫、体液免疫与细胞免疫的异同，形成辩证统一的观点 （三）社会责任：通过总结艾滋病的流行与预防等知识，形成健康生活、关爱他人的人生态度 （四）科学探究：通过“免疫功能的实验探究”的实验，提高实验设计能力 【教学重点】1、免疫系统的组成和免疫的类型 2、特异性免疫 3、免疫系统的功能及失调症 【教学难点】1、免疫系统的组成和免疫的类型 2、特异性免疫 3、免疫系统的功能及失调症 【教学用具】 教材 三维设计 【教学课型】复习课 【教学过程】 一、【课前读】大声阅读教材必修三P35—40，标注1、免疫系统的组成和免疫的类型 2、特异性免疫 3、免疫系统的功能及失调症 二、【明确目标】1、免疫系统的组成和免疫的类型 2、特异性免疫 3、免疫系统的功能及失调症 三、【自主学习】 仔细阅读教材，划记重点内容完成下面的内容 知识点一　免疫系统的组成和免疫的类型 1．免疫系统的组成 2．免疫的类型 免疫类型 非特异性免疫 特异性免疫 形成 生来就有 后天接触病原体之后获得 特点 无特异性 有特异性 组成 第一道防线：皮肤和黏膜 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 第三道防线：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成 知识点二　特异性免疫 1．体液免疫(将“”中的内容补充完整) 2．细胞免疫(将“”中的内容补充完整) 知识点三　免疫系统的功能及失调症 基础检测：以考的形式检查学生的学习情况 1．连线免疫系统的组成及其作用 2．据图回答体液免疫与细胞免疫的相关问题 (1)图中⑤和⑥分别表示细胞免疫和体液免疫。 (2)浆细胞可由c、g细胞增殖、分化而来；二次免疫主要与e、g细胞有关。(填图中字母) (3)体液免疫由f细胞产生④物质与抗原结合，形成沉淀或细胞集团，进而被a细胞吞噬消化。(填图中字母或序号) (4)细胞免疫由d细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解释放抗原。(填图中字母) 3．回答与免疫功能异常及免疫学应用的相关问题 (1)连线免疫失调病的类型、特点及实例 四、【展示点拨】考完后纠正答案，教师点拨提升 五、【当堂检测】课件中变式题 六、【布置作业】对应的演练提能 【课后记】 免疫调节 第 二 课 时 授课时间： 星期： 节次： 【教学目标】 （一）：理性思维：①通过分析总结免疫细胞的来源及功能，提高归纳总结的思维能力 ②通过分析体液免疫与细胞免疫过程的模式图，培养模型分析能力与建模的思维习惯 （二 ）：生命观念：通过比较非特异性免疫与特异性免疫、体液免疫与细胞免疫的异同，形成辩证统一的观点 （三）社会责任：通过总结艾滋病的流行与预防等知识，形成健康生活、关爱他人的人生态度 （四）科学探究：通过“免疫功能的实验探究”的实验，提高实验设计能力 【教学重点】1、正确判断非特异性免疫和特异性免疫 2、正确判断体液免疫和细胞免疫 3、免疫细胞的来源与功能 【教学难点】1、正确判断非特异性免疫和特异性免疫 2、正确判断体液免疫和细胞免疫 3、免疫细胞的来源与功能 【教学用具】 教材 三维设计 【教学课型】复习课 【教学过程】 一、【课前读】大声阅读教材必修三P35—40，标注1、正确判断非特异性免疫和特异性免疫 2、正确判断体液免疫和细胞免疫 3、免疫细胞的来源与功能 二、【明确目标】1、正确判断非特异性免疫和特异性免疫 2、正确判断体液免疫和细胞免疫 3、免疫细胞的来源与功能 三、【自主学习】 仔细阅读教材，划记重点内容完成下面的内容 知识点一　正确判断非特异性免疫和特异性免疫 知识点二、总结免疫细胞的来源与功能 名称 来源 功能 吞噬 细胞 造血干细胞 吞噬、处理和呈递抗原信息，吞噬抗原—抗体复合物 T细胞 造血干细胞(胸腺中发育) 识别抗原，分化为效应T细胞、记忆细胞，产生淋巴因子 B细胞 造血干细胞(骨髓中发育) 识别抗原，分化为浆细胞、记忆细胞 浆细胞 B细胞或记忆B细胞 分泌抗体 效应T细胞 T细胞或记忆T细胞 与靶细胞结合发挥免疫效应 记忆细胞 B细胞、T细胞、记忆细胞 识别抗原，增殖分化成相应的效应细胞 知识点三、正确判断体液免疫和细胞免疫 基础检测：以考的形式检查学生的学习情况 1．人体感染白喉杆菌后，将启动