第4课《孙权劝学》跨学科教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

《孙权劝学》跨学科教学设计 课标分析 《孙权劝学》是一篇选自《资治通鉴》的古文，主要讲述了孙权劝导吕蒙学习，以及吕蒙接受劝告后发生的巨大变化。这篇文章通过孙权与吕蒙的对话，强调了学习对于健全人格的重要性。 首先，通过阅读《孙权劝学》，学生可以学习到孙权、吕蒙等人物的语言表达和思维逻辑，从而提升自己的语言建构与运用能力和思维发展与提升能力。其次，文章中的对话富有乐趣，人物形象鲜明，可以引导学生进行审美鉴赏与创造。最后，文章所传达的学习对于健全人格的重要性，也可以帮助学生理解文化传承与理解的重要性。 设计相应的教学活动，例如，可以通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解文章的内容和思想；可以通过写作练习，让学生模仿文章中的语言表达和思维逻辑；还可以通过拓展阅读，让学生了解更多关于古代文化和历史的知识，从而加深对文化传承与理解的认识。 教材分析 1. 知识性：这篇文章包含了许多文言词语和句式，通过学习这篇文章，学生可以积累一定的文言知识，提高阅读文言文的能力。同时，文章中的对话也体现了古代汉语的特点，有助于学生了解古代汉语的语言风格。 2. 思想性：文章通过孙权劝学的故事，传达了重视学习、尊重知识的思想。这种思想对于培养学生的学习态度和价值观具有积极的意义。通过学习这篇文章，学生可以明白学习的重要性，懂得尊重知识、尊重他人。 3. 文学性：文章简练生动，对话本性光显，极富特色。通过学习这篇文章，学生可以欣赏到古代文学的魅力，提高文学鉴赏能力。同时，文章中的对话也为学生提供了揣摩人物心理、分析人物性格的机会，有助于培养学生的文学素养。 在教学《孙权劝学》时，教师应该从情感、态度和价值观、过程和方法、知识和能力这三个方面着手。通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文章的思想内涵和人文价值，同时注重培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。 学情分析 文章虽然篇幅不长，但是内容深刻，需要学生认真阅读和理解。在阅读过程中，学生需要关注孙权和吕蒙的对话内容，理解孙权劝学的目的和方法，以及吕蒙的态度和变化。同时，学生还需要注意文章中的隐含意义和深层含义，从而更好地理解文章的主旨和价值。 《孙权劝学》不仅是一篇反映古代中国君王劝诫臣子学习的故事，更是一篇具有启示意义的好文章。通过学习这篇文章，学生可以认识到学习的重要性，了解古代中国对于文化教育的重视和推崇。同时，学生还可以从中汲取到一些学习的方法和经验，为自己的学习提供有益的参考。 教学分析 一、教学目标： 《孙权劝学》跨学科教学设计 一、教学目标： 1. 文学与历史：通过阅读《孙权劝学》，了解三国时期的历史背景，理解孙权作为历史人物的性格特点及其在历史上的地位。 2. 文学与哲学：探讨《孙权劝学》中的劝学思想，理解其对中国古代教育观、人才观的影响，以及其对现代教育的启示。 3. 文学与艺术：结合《孙权劝学》的文本内容，进行创意写作、绘画、表演等艺术活动，培养学生的创新思维和审美能力。 二、教学内容与方法： 1. 文学与历史： 内容：介绍三国时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的情况，以及孙权在其中的地位和作用。 方法：通过阅读《孙权劝学》原文，结合历史资料，进行小组讨论，提炼孙权的性格特点及其在历史上的地位。 2. 文学与哲学： 内容：分析《孙权劝学》中的劝学思想，探讨其对中国古代教育观、人才观的影响，以及其对现代教育的启示。 方法：开展课堂辩论，让学生就劝学思想在现代社会的价值进行辩论，培养学生的思辨能力和批判性思维。 3. 文学与艺术： 内容：结合《孙权劝学》的文本内容，进行创意写作、绘画、表演等艺术活动。 方法：分组进行创意写作，将《孙权劝学》的故事改编为现代剧本或小说；绘画组则根据文本内容创作相关画作；表演组则进行课本剧表演。最后进行成果展示和评价。 教学过程： 一、导入（约5分钟） 1. 由《三国演义》中的“赤壁之战”和“败走麦城”的故事引入，激发学生对三国时期背景和人物的兴趣。 2. 简要介绍孙权、吕蒙、鲁肃等人物及其关系，为理解《孙权劝学》的背景做铺垫。 孙权、吕蒙、鲁肃是我国三国时期吴国的重要人物，他们在历史上扮演了重要的角色，并且有着紧密的关系。 孙权：字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人。他是东吴的开国皇帝，也是三国时期吴国的政治家和军事统帅。孙权在兄长孙策遇刺身亡后，继承了孙策的事业，成为了江东之主。他智勇双全，善于谋略，能够屈身忍辱，在群雄割据中，自成一方霸业。 吕蒙：字子明，东吴名将，早年没有读书，后来听从孙权的劝告开始发奋读书，其学识和见解都得到了孙权的赞赏。在孙权的提拔下，吕蒙逐步成长为东吴的重要将领，曾随周瑜、程普等大将南征北战，屡立战功。鲁肃去世后，吕蒙接替其职位，担任东吴大都督，设计袭杀了蜀汉名将关羽，使东吴的国力达到顶