4 认识空气 教学设计-2023-2024学年科学一年级下册冀人版

冀人版一年级科学下册第一单元《4认识空气》教案 一、教学目标 科学概念： 1. 空气是可以占据空间的。 2. 空气会流动，空气占据的空间是有大有小的。 过程与方法： 经历一个完整的观察、比较和动手实验的过程。 情感、态度价值观： 对生活中的空气有进一步的认识和理解。 二、教学重点 让学生经历一个完整的观察、比较和动手实验的过程，探究空气是什么样的物体，知道空气是可以占据空间的。 三、教学难点 探究实验的设计与实施。 四、教学准备 每个学生一只气球，一把塑料尺，一块手绢。 五、教学时间：一课时 教学过程： （一）谈话激趣，导入新课 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，我们就一起来做个游戏。请你们一起把眼睛闭上，现在我们来到了一个黑屋子里，（音乐声起，老师拍气球发出不同的声音。）你能说出你拍的是什么吗？请同学们用手摸一摸，说一说，你摸到的是什么？你能闻到什么气味吗？你能感觉到它是什么样子吗？你能把它装到杯子里吗？说说你是怎么把它装到杯子里去的？现在请你们打开手电筒，再把它拿出来看看，它还是原来的那个气球吗？现在你知道它变成了什么了吗？为什么气球会变成这样呢？今天我们就来研究这个问题。（板书：空气是什么样的物体） （二）实验探究，理解概念 1. 小组实验器材：塑料尺、气球皮在杯子里塞满纸片（用胶带固定），每个学生一只气球，塑料尺，一块手绢。在实验前，学生们需要思考以下问题：如何证明我们周围的空间存在着空气？如何证明空气是没有颜色、没有气味的？通过用手绢和塑料尺进行实验，观察它们在空间中的流动情况，如果发生了流动，可以说明什么问题？接着，学生们可以把手绢展开在空中挥舞一下，观察上面的水珠有什么变化，这说明了什么？ 2. 学生们进行小组讨论并汇报实验结果。根据学生的回答，可以将实验结果归纳成表格，以便更好地记录和分析。 3. 汇报交流环节，引导学生们分析空气与其他物体的不同之处。学生们了解到空气是透明的，占据空间，会流动。这些特点使得空气与其他物质有所区别。 4. 联系生活实际举例说明空气的存在和作用。学生们可以讨论在生活中哪些地方可以感受到空气的存在，以及空气在哪些方面起到了作用。例如，人在呼吸、动物呼吸、风力发电、动物之间传递信息等。同时，学生们还可以提出一些关于空气的秘密，例如为什么空气可以被压缩和占据空间等。 5. 最后，学生们可以使用多种方法将空气装到杯子里去。学生们可以尝试不同的方法，并记录下相应的内容。在实验过程中，需要纠正不正确的实验方法，并分析气球变化的原因。如果气球没有鼓起来或鼓起来一部分，可以探讨是否与杯子的形状、大小等因素有关，以及如何改进实验方法才能使杯子中的空气流出来比较慢。学生们可以讨论不同的条件下空气的流动情况，并尝试提出一些可行的解决方案。 通过以上活动，学生们可以更加深入地了解空气的性质和特点，并尝试通过实验和讨论来探究更多的空气秘密。 6. 总结：通过这个实验，我们了解到空气是一种重要的物质，它具有许多重要的性质和特点。首先，它是一种没有颜色、没有气味、透明的、会流动的物体。其次，它占据空间并且被压缩后能占据更大的空间。这些知识对我们理解空气在自然界中的作用和影响非常重要。 7. 拓展思维：这是一个很好的问题！如果给你一张报纸和一块木板，你可以设计一个简单的实验来证明空气是会流动的。让我们一起来讨论一下。让学生小组讨论后汇报交流，其中一个小组展示了他们的实验方法：把报纸揉成团塞到杯子里，用木板把杯子架住，然后把杯子倒过来。观察到报纸团在空气中被挤压，空气流动使得报纸团逐渐恢复原状。这个实验非常直观地证明了空气是流动的。 （三）小结作业，延伸拓展 1. 通过本节课的学习，我们了解到空气的重要性和特点，也掌握了更多有关空气的知识。现在，请你思考一下，人们通常用什么方法将空气流动起来发电？人类对空气的了解还会不断深入下去，将来我们还会继续探索更多的想法。 2. 家庭作业：思考一下，我们生活中哪些地方需要用到空气？空气还有哪些利用价值？例如，当我们呼吸时，空气中的氧气被我们吸入并利用；在某些机械设备的制造中，空气可以被压缩用来推动活塞或叶片等部件。请同学们回家与家长一起分享你所学到的知识。 3. 课后尝试着做一些小实验来继续研究空气的性质。例如，你可以尝试把纸条放在杯子里倒过来，杯口朝下立在桌子上，纸片不落下；或者把两个气球拴在一起很难吹起来等实验。这些小实验可以帮助你更好地理解空气的性质和特点。有兴趣的同学可以继续深入研究。 最后，看看这些图片中的人在做什么？他们是用什么方法证明空气存在的呢？请同学们课下搜集有关空气方面的资料并做好展示准备。这将是一个有趣的分享环节，让我们期待着大家的展示！ 六、板书设计（略） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$