第12课 新文化运动 教学设计--2023-2024学年浙江省统编版历史与社会八年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 初中历史 年级 八年级 学期 秋季 课题 新文化运动 教学目标 1. 通过学习，认识新文化运动的背景；知道新文化运动的主要代表人物；掌握新文化运动的主要内容及历史意义。 2.通过对新文化运动背景的分析，培养根据历史现象分析历史问题的能力；通过对新文化运动兴起及主要内容的探究，培养论从史出，史论结合的能力。 3.对比新文化运动前后中国社会的变化，认识新文化运动的性质和影响；感受陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，坚定科学精神和民主意识，增强热爱祖国、建设祖国的情感。 教学内容 教学重点：新文化运动的主要内容及在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 教学难点：对新文化运动的评价。 教学过程 一、导入新课 展示图片“独秀园”惊雷浮雕，指导学生观察图片，提问学生：“这座浮雕的形象像什么？” 让学生感受到在黑暗的民国初年，新文化运动如惊雷一样，唤醒国人。 2、 新课教学： （一）新旧冲突——探新文化运动的背景 展示陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》，指导学生思考民国初年，腐朽的清王朝的统治已经被推翻了，暗从何来？ 呈现历史图片“袁世凯祭天拜孔”和1914年《大总统祭圣告令》，引导学生思考袁世凯提出“立国之根本”的“国”的含义 呈现史料“陈独秀的《一九一六年》”，引导学生思考面对袁世凯复辟帝制，普通民众的反应是“国民若观对岸之火，熟视而无所容心。国民的精神面貌是麻木的”。 通过这两则材料归纳出新文化运动的背景： ①新生的中华民国很快陷入到混乱的局面之中。 ②一部分先进知识分子认识到：仅进行政治制度的革新不足以救中国，必须启发国民新的伦理道德意识，培养国民的独立人格，彻底荡涤封建旧文化的毒害，进行一场思想文化领域的革新运动。 （二）除旧布新——识新文化运动的内容 （1）概况： 指导学生了解新文化运动兴起的时间和标志。 通过法国学者杜尔哥对《新青年》第2期封面人物本杰明·富兰克林的赞誉“从苍天那里取得闪电，从暴君那里取得民权”得出新文化运动的口号/旗帜——民主与科学。并通过史料《敬告青年》，知道陈独秀将民主与科学亲切地称呼为德先生和赛先生。 展示油画《宽容》，指导学生观察这幅画，以此认识新文化运动期间，北大校长蔡元培“兼容并包、思想自由”的办学理念，及新文化运动的代表人物、新文化运动的两大阵地：《新青年》和北京大学。 （2）内容： 展示《一个贞烈的女孩子》，引导学生思考“阿毛的父亲为什么要饿死女儿阿毛？”从而认识新文化运动的内容：①新文化运动抨击旧道德和旧文化。 展示史料《袁世凯复活》和《药》，引导学生分析史料，知道20世纪初的中国社会普遍缺乏民主与科学思想。由此得出新文化运动内容②新文化运动提倡民主与科学，反对专制、迷信。 如何把新文化运动的主张传递给普通民众？展示材料《论〈新青年〉之主张》，引导学生认识，陈独秀等人，还把矛头指向了旧文学。 展示史料，指导学生知道胡适在《文学改良刍议》中，提倡白话文，陈独秀在《文学革命论》，提出“文学革命”口号。 对比白话诗《朋友》和《文化偏至论》，使学生知道白话文具有通俗、易懂的优点，提倡白话文有利于新文化、新思想的传播。从而得出新文化运动的内容③反对旧文学，提倡新文学；倡导白话文。指导学生认识到新文化运动完成了思想革命与文学革命的双重任务。 （三）万象更新——悟新文化运动的影响 展示金冲及《二十世纪中国史纲》，根据史料，引导学生理解新文化运动的性质——是一场伟大的思想解放运动。 展示材料1913年江苏第一师范学校 “最崇拜的人物”和1924年北京大学 “最崇拜的人物”问卷统计表，指导学生找出发生的变化，引导学生思考新文化运动的积极影响①动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼。 展示两则材料对比新文化运动前后，引导学生思考两种精神面貌的不同，从而知道新文化运动的积极影响：②为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用。 展示陈独秀在《今日中国之政治问题》的观点，引导学生知道新文化运动的局限性：新文化运动对于中国传统文化的看法带有一定的片面性。 （四）从《敬告青年》中，陈独秀对当时青年的希冀“自主的而非奴隶的；进步的而非保守的；进取的而非退隐的；世界的而非锁国的；实利的而非虚文的；科学的而非想象的”感受新文化运动穿越时间的时代价值。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$