9 桃花源记-【学霸智慧课堂】2023-2024学年八年级下册语文同步配套课件

八年级下册 教学课件 语 文 第三单元 9　桃花源记 目录 CONTENTS 温馨提示 | 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 单元导航 课前预学 课中研学 训练固学 篇目 文体 主要内容 写作特色 类文阅读 《桃花 源记》 记叙 文 　　以渔人进出桃 花源的行踪为线 索，对桃花源的安 宁和乐、自由平等 生活进行描绘。 　　剪裁得 体，详略得 当；层层设 疑，虚实结 合。 1.陶渊明《搜 神后记》 2.邓牧《雪窦 游志》 3.《道德经》 《礼记·檀弓 下》 上一页 下一页 返回导航 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 篇目 文体 主要内容 写作特色 类文阅读 《小石 潭记》 散文 　　作者描绘小石 潭的水、石、树木、游鱼，着力渲染了凄寒幽邃的气 氛。 　　采用移 步换景的写 法，寓情于 景，情景交 融。 1.元结《右溪 记》 2.萧士玮《韬 光庵小记》 3.袁宏道《观 第五泄记》 上一页 下一页 返回导航 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 篇目 文体 主要内容 写作特色 类文阅读 《核舟 记》 说明 文 　　“核舟”是一 件微雕工艺品，原 材料是一个“长不 盈寸”的桃核，却 生动地再现了宋代 文坛上的一个著名 掌故——“大苏泛 赤壁”。 　　本文以 空间为序， 对核舟进行 描绘，详略 得当，层次 井然；在对 舟中人、物 的描写上， 抓住细节， 描写生动传 神。 1.曾敏行《独 醒杂志》 2.林嗣环《口 技》 3.宋起凤《核 工记》 上一页 下一页 返回导航 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 篇目 文体 主要内容 写作特色 类文阅读 《〈诗 经〉二 首》 诗歌 　　《关雎》写一 个男子对所爱慕的 女子的思念和追求 过程，反映了古代 人民对美好爱情的 向往和追求。 　　语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。 — 上一页 下一页 返回导航 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 篇目 文体 主要内容 写作特色 类文阅读 《〈诗 经〉二 首》 诗歌 　　《蒹葭》通过 对实景的描写和对 想象的描述，曲折 动人地把一位痴情 男子对心上人的相 思之情表现出来。 　　语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。 — 上一页 下一页 返回导航 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 1.积累“异、穷、尽、属、咸、扶、志、诣、规”等 文言词语。 2.学习文章“详略得当，虚实结合”的写法，感受本 文的简洁笔法和丰富内涵。 3.感受“世外桃源”的美好情景，体味古人的审美情 趣，培养审美能力。 上一页 下一页 返回导航 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 溯源导读 《桃花源记》是东晋文人陶渊明的代表作之一，是《桃花源 诗》的序言，选自《陶渊明集》(卷六)。文章借武陵渔人的行踪这 一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、 自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想。 上一页 下一页 返回导航 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 主题解读 本文是一篇优美的写景抒情散文。作者运用了虚景实写的手 法，以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个美好的世外桃源， 描绘了一个没有压迫、没有剥削、没有战乱，人民安居乐业、自食 其力，环境优美，和平恬静的理想社会，表达了作者对现实社会的 批判和对美好生活的向往。 上一页 下一页 返回导航 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 写法品读 (1)剪裁得体，详略得当。 课文第2、3段详写了桃花源中宁静的生活环境和淳朴的社会风 尚，生动形象地描绘了一幅理想的社会画卷。如对村中自然环境的 描写——土地、屋舍、良田、美池、鸡犬之声等。再如对桃花源中 百姓的描写，详写了他们对渔人的热情招待，特别是对他们谈话的 内容写得具体详细。而文中第1、4、5段就非常简略，因为是故事 的开头、结尾，只与故事的传奇性有关。 上一页 下一页 返回导航 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 (2)层层设疑，虚实结合。 文中桃花源内外的景物、村中的风俗人情都是通过渔人的观察 和感觉，或借助渔人的活动表现出来的。而文章开头写他“忘路之 远近”，文末又写他“遂迷，不复得路”，是要通过这些带有神秘 色彩的描述，暗示读者这里所写的世外桃源是一个虚无缥缈、可望 而不可即的理想世界。 上一页 下一页 返回导航 学霸智慧课堂·语文·八年级下册 积累助读 “记”是记载、描写事物的文字。主要通过记事、记物、 写景来抒发作者的感情和见解，即景抒情，托物言志。主要分 为碑记、游记、杂记三种。碑记是刻在石碑上记叙人物生平事 迹的文体；游记则描写旅行见闻；杂记是因事见义，杂写所见 所闻，不多加议论。 上一页 下一页 返回导航 学