第9课 秦统一中国 教学设计--2023-2024学年浙江省统编版历史与社会七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 中国历史 年级 七年级 学期 秋季 课题 秦统一中国 教学目标 1. 知识与能力：知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图。 2. 过程与方法：识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》、《统一货币》图片材料，获取历史信息。 3．情感态度价值观：认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确定，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。 教学内容 教学重点： 1. 确立中央集权制度。 2. 巩固统一的措施。 教学难点： 1. 确立中央集权制度。 2. 秦统一的历史意义。 教学过程 1、 课堂导入 从李斯画像引出从李斯的仕途看秦统一中国 2、 新课教学 1、 上蔡小吏入咸阳 选取《史记·李斯列传》相关史料分析得出李斯入秦后为秦提供的计策； 结合秦灭六国顺序图得出秦远交近攻的外交策略； 对比《春秋争霸形势图》《战国形势图》《秦朝形势图》得出秦统一的意义； 结合《秦朝形势图》知道秦朝疆域的四至。 2、 迁任廷尉论朝堂 选取《史记·秦始皇本纪》相关史料分析得出“皇帝”尊号的由来； 出示三公的组织结构示意图了解各自的分工； 选取《史记·秦始皇本纪》相关史料探讨丞相王绾和廷尉李斯关于分封制和郡县制的讨论，引出秦朝进一步废除分封制，实现郡县制。 结合《秦朝的政治建制示意图》分析君主专制、中央集权的含义。 3、 位极人臣助始皇 选取《史记·秦始皇本纪》相关史料引出秦巩固统一的措施； 结合图片和文字信息分析得出秦朝在文化、经济、交通上巩固统一的措施及意义。 3、 课堂小结 引用邹纪万《秦汉史》中关于秦统一意义的表述，引导学生明确秦的统一，不单是疆域的统一，也是政治经济文化的统一，促进了民族的交融，尤其是大一统观念的形成影响深远。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$