《读后感写作》教案-2023-2024学年八年级语文下学期名师精品课堂（统编版）

《读后感写作》 （一）教学设计 授课题目 读后感写作 课 时 2课时 授课类型 √新授课 □复习课 教学目的与要求： 1．初步掌握写读后感的写法，开发“引——议——联一一结”的写作思路，提高写作能力。 2．结合单元课文的阅读，借鉴写作，注意把握“读”和“感”的关系，善读会感 3．通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯，激发学生写读后感的兴趣。 教学重难点： 1.注意把握“读”和“感”的关系，注重开发“引——议——联——结”的写作思路，能选择适当的感受点，学会写读后感。 2.促进学生养成边读边思的良好阅读习惯，激发学生写读后感的兴趣。 教学方法与手段： 诵读法、讲授法。 旁批 一、导入新课 　　 最近同学们看了许多好书，例如《傅雷家书》、《致青年的十二封信》、《平凡的世界》等，这些优秀的作品让我们有了许多的感触、想法，怎样把你的感触、想法表达出来呢?今天我们一起来学习《学会写读后感》。 　　 (设计意图：从学生最近的阅读情况说起，激发学生的学习兴趣。) 二、方法点拨 　　 怎样写好读后感呢? 　　 1.确定阅读材料，拟好题目。 　　 某篇课文、某部名著或指定的某材料，是阅读材料;阅读材料确定后，要根据阅读的材料和感悟来拟题。题目可以直接写“《》读后感”，也可以采用主副标题的形式：主标题是概括自己的感受或评价，副标题是“——读《》有感”;分两行，第一行是主标题，第二行是副标题，如《家庭教育秘诀——〈傅雷家书〉读后感》《人生只有奋斗才有希望——读〈平凡的世界〉有感》等。标题是*的眼睛，眼睛醒目，就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样。注意标题一定要结合感点，否则会弄巧成拙，贻笑大方。 　　 2.针对材料，亮出感点。 　　 亮出感点，就是紧承前一段“述读”所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事，对所“引”的内容做一番分析;也可以由现象到本质、由个别到一般做一番挖掘;对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，也就是中心论点。第一题，就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著，写一篇读后感。如读了《平凡的世界》，你最深的感触就是：人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当他年轻的时候。 　　 ;读了《钢铁是怎样炼成的》，你最深的感触就是：当你遭遇了生活的不幸时，你要顽强地活下去，并且要活得很精彩。这些都是“感点”。 　　 注意感点的提出，要有与之相关的述读材料。如果没有述读的这部分材料，感点就是无源之水，流而不远;感点也只能是空发议论，泛泛而谈。所以，不管述读在感点之前，还是在感点之后，首先要有述读的存在，其后才能有感点的成立。 　　 3.围绕感点，引述材料。 　　 在通常情况下，*开头就是围绕感点有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。注意引述原文要简洁、准确、有针对性，不能大段大段地叙述所读书籍、*、材料的具体内容。 　　 4.联系实际，论证感点。 　　 论证感点就是对“感点”——中心论点进行论证。这一部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理，或正面论证，或反面论证，证明感点的合理性。论证时要联系实际，要有针对性，必须紧扣感点，不能脱离感点随意联想，不着边际。 　　 5.回应前文，收束全文。 　　 收束全文时，既可以回应前文，强调感点;也可以提出希望，发出号召。不管怎样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，要顺理成章收束全篇。 　　 总之写读后感，读是基础，情是纽带，感是核心。因而，我们应在读上下功夫，在情上求共鸣，在感上做*。 　　 (设计意图：“授之以渔”讲解写读后感的方法，为学生写读后感做准备。) （2）归纳写作方法。 师：请结合单元文章和上面的内容，说说以上各片段中有哪些值得我们借鉴的地方。 学生勾画、讨论，师生共同总结值得借鉴的写作方法： ①“引”是基础，引述要灵活。 ②“议”是重心，感悟要深入。 ③“联”是拓展，联想要广泛。 ④“结”是回应，结语要紧凑。 三、小试牛刀，尝试写作 （1）打好基础，引述灵活。 （多媒体出示） ①阅读下面古文《虎之力，于人不啻倍也》，运用引述，写一段读后感，要求：引述适当，灵活，简洁。 情境一： 虎之力，于人不啻倍也。虎利其爪牙，而人无之，又倍其力焉。则人之食于虎也，无怪矣。 然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百；爪牙之用各一，而物之用百。以一敌百，虽猛必不胜。 故人之为虎食者，有智与物而不能用者也。是故天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也。其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？ 引述：_______________________