3*月是故乡明 第三课时 教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

教学课题 3* 月是故乡明 课型 新授课 本课题教时数: 3 本教时为第 3教时 备课日期: 2 月6日 教学目标: 说说作者由月亮想到了哪些往事和经历,产生了哪些内心感受 体会作者对家乡的思念之情。 教学重点难点: 重点: 说说作者由月亮想到了哪些往事和经历,产生了哪些内心感受 难点:了解作者由月亮联想到的往事经历,体会作者对家乡的思念之情。 教学方法与手段:讲授法、讨论法,并结合课后继续指导 预习指导:查阅资料,了解相关知识; 搜集资料,了解作者。 教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 (不少于30%) 一、教学目标: 1. 知识与技能:通过学习本课,使学生掌握生字词,能正确读写“闰土、菜肴、石磨、蘸水、饱餐、团聚”等词语。 2. 过程与方法:通过多种阅读形式,感受作者对故乡月亮的喜爱之情,提高学生的朗读能力。 3. 情感态度与价值观:激发学生对家乡的热爱之情,培养学生珍惜亲情、友情的美好情感。 二、教学重点、难点: 1. 教学重点:通过多种阅读形式,使学生感受到作者对故乡月亮的喜爱之情。 2. 教学难点:理解作者如何通过描绘故乡的月亮来表达对家乡的思念之情。 三、教学过程: 1. 导入新课: (1)谈话导入:同学们,你们知道故乡的月亮吗?你们对故乡的月亮有什么特殊的感情吗?今天,我们一起来学习《月是故乡明》,看看作者是如何表达他对故乡月亮的喜爱之情的。 (2)简介作者:茅盾,原名沈德鸿,字雁冰,是我国著名的小说家、散文家。 2. 自学探究: (1)学生自读课文,圈出生字词,并结合课后注释理解词义。 (2)学生分段朗读课文,思考课文主要讲述了什么。 3. 课堂讲解: (1)讲解生字词:闰土、菜肴、石磨、蘸水、饱餐、团聚等。 (2)解读课文:课文通过回忆童年时在故乡度过的中秋佳节,表达了对故乡月亮的喜爱和对家乡的思念之情。 4. 课堂实践: (1)分组朗读:学生分组朗读课文,要求读出作者对故乡月亮的喜爱之情。 (2)情景表演:选取课文中的片段,让学生进行情景表演,感受作者对故乡的思念。 5. 情感升华: (1)讨论:同学们,你们有没有离开过家乡?离开家乡的时候,你们最想念的是什么? (2)总结:家乡的月亮见证了我们的成长,它永远是我们心中最明亮、最温暖的存在。我们要珍惜家乡的美好时光,珍惜与家人、朋友团聚的时光。 6. 作业布置: (1)根据课文内容,完成课后练习题。 (2)写一篇关于“家乡的月亮”的作文。 四、板书设计: 月是故乡明 作者:茅盾 思念故乡 喜爱故乡的月亮 家乡的美好回忆 五、课堂评价: 1. 学生自评:让学生反思自己在课堂上的表现,如朗读、讨论、情景表演等方面,明确自己的优点和不足,从而激发他们不断提高自己的动力。 2. 教师评价:教师从学生的朗读、讨论、情景表演等方面给予积极评价,鼓励学生发挥自己的特长,积极参与课堂活动。同时,针对学生的不足,提出建设性的意见和建议,帮助他们改进。 3. 课后反馈:教师与家长保持沟通,了解学生在家庭中对课堂所学内容的掌握情况,以及在家乡月亮主题作文的创作情况,为下一步的教学提供参考。 六、教学反思: 1. 课后总结:教师对课堂教学进行总结,反思教学过程中的优点和不足,思考如何进一步提高教学质量,以更好地满足学生的需求。 2. 学生反馈:教师收集学生的意见和建议,了解学生对课堂教学的满意度,为学生提供更加贴心的教育服务。 3. 持续改进:根据教学反思和学生反馈,教师不断完善教学策略,提高教学质量,以激发学生对语文学科的兴趣和热爱。 七、拓展延伸: 1. 开展家庭作业展:鼓励学生将课后作业与家人分享,让家人评价和建议,从而提高学生的写作能力和表达能力。 2. 举办“家乡的月亮”主题班会:让学生在班会上分享自己家乡的月亮故事,增进同学之间的了解和感情,培养他们的团队协作精神。 3. 开展“家乡的美好回忆”绘画比赛:让学生用画笔描绘家乡的美好景象,激发他们的创作欲望,培养他们的审美情趣和艺术素养。 通过以上拓展延伸活动,让学生在课堂之外感受到家乡月亮的魅力,进一步加深对家乡的热爱之情。同时,这些活动有助于培养学生的综合素质,提高他们的审美能力和创造力。 指名交流 观察图片 学生朗读 听教师总结 抄写句段 搜集资源 作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比,表达浓浓的思乡之情。 抄写文中体现童真的句段是为了让学生勤于积累,提高语文素养。 教师提问:现在你知道作者为什么用《月是故乡明》做题目了吗? 预设:月亮是故乡的代表,之所以哪里的月亮都比不上故乡的月亮明亮,是因为作者无论走到哪里,都在深深地思念着自己的故乡。 教师小结:在课文的结尾,作者写道:“月是故乡明,我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!”在华夏儿女心中,月就是团圆。从离开故乡的那刻起,故乡的月亮就成为了作者永远