2.祖父的园子（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学课题 2.祖父的园子 课型 新授课 本课题教时数： 3 本教时为第 1教时 备课日期： 2 月6日 教学目标： 学会文中的“蚱、晃”等11个会认字 默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。 教学重点难点： 重点：深入理解课文内容，体会作者的思想感情 难点： 体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 预习指导：查阅资料，了解相关知识； 搜集资料，了解作者。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、导入 1. 简介作者 2.简介《呼兰河传》 3.谈话导入：为什么萧红对园子如此的念念不忘呢？ 这个园子给童年的萧红留下了什么呢？ 这节课让我们一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子” 二、初读课文 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文中的生字词 3.检查学习效果 三、再读感知，理清结构 1.学生默读课文 想想：作者是从哪些方面来介绍祖父的园子的？ 是按照什么顺序将材料串接起来的？ 哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2. 学生以小组为单位交流读后的收获 3. .教师总结 4、 细读课文 1.学习课文1—3自然段，了解“我”对园子的印象。 （1）指名读，自由读。 （2）小组交流：从这几句话中，你体会到了什么？ （3）全班交流，教师评议并小结： ①祖父的园子里昆虫丰富多彩 ②“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射。 ③作者用富有诗意的语言 ④我对园子非常喜爱，难以忘怀 2.有感情地读这几段话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。 五、欣赏园子 出示“祖父的园子图片”，学生用感官来感受园子的热闹和生机勃勃。 六、课堂总结 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子里的美丽风景。 2.请同学们课下搜集和积累“圆滚滚”“明晃晃”这类词语。 七、作业布置 1. 根据课文内容，画出自己最喜欢的句子或段落，并写一篇短文，分享自己对祖父园子的感受。 2. 结合自己的生活经验，写一篇关于自己童年记忆的文章。 八、课后反思 1. 学生对课文的理解程度如何，是否达到了教学目标？ 2. 学生在课堂上的参与程度如何，是否积极互动？ 3. 自己在课堂上的教学效果如何，是否有效地引导学生理解和感悟课文？ 4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固课堂所学内容？ 5. 针对学生的不同特点，如何调整教学策略，使课堂教学更加高效？ 九、板书设计 1. 萧红《呼兰河传》 2. 祖父的园子：昆虫、色彩、诗意、喜爱 3. 童年记忆：园子、花草、昆虫、快乐时光 4. 教学目标：理解课文内容，感受祖父园子的美丽与热闹，体会作者对童年的怀念之情。 学生齐读课题 大声朗读课文 圈画生字 指名交流 指名读 自由读 全班交流 听师总结 从萧红和她的《呼兰河传》入手，激发学生读书的兴趣。有助于学生理解课文，感受真情。 积累词语以提高学生的语文素养，培养学生对语文的兴趣 教师引导：同学们，在上一篇课文中，咱们学习了《四时田园杂兴》（其三十一）《稚子弄冰》《村晚》三首充满童真童趣的古诗，今天咱们则要走进一个让著名作家萧红魂牵梦萦的园子——祖父的园子（板书：祖父的园子），一起感受园子里别样的童年生活。 提出要求:请你再次默读课文并思考，文中哪些段落写了祖父的园子里有什么？哪些段落写了“我”和祖父在园中的活动？ 1.学生阅读全文，一边读一边批注。 2.组织小组交流：再次读完课文之后，你对本文的脉络有了怎样的认识呢？ 预设：课文的第1-3段和15-19段分别写了园中有哪些景物，4-14段则写了我和祖父在园中的活动。 作业布置： 一星：1.完成习字册 2.抄写词语表中的词语 二星：1.完成习字册 2.抄写词语表中的词语和优美语句 三星：1.完成习字册 2.默写词语表中的词语 板书设计： 祖父的园子 园子里有什么 园子里做什么 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$