1.1分析任务 获取资源——家乡特色齐收集 教学设计

《1.1分析任务 获取资源——家乡特色齐收集》教学设计 教学内容分析 《1.1分析任务 获取资源——家乡特色齐收集》这一课旨在引导学生通过实践活动，学会分析任务、确定主题、选择合适的展示方式并进行分工，以及掌握获取资源的基本方法。教学内容贴近学生生活，通过收集家乡特色这一有趣的主题，激发学生对家乡文化的热爱和探究兴趣。 在教学过程中，我们将注重培养学生的观察能力和动手能力。通过观察家乡的自然风光、人文景观、特色美食等，让学生感受家乡的独特魅力；通过动手收集资料、整理信息，让学生体验探究的乐趣。同时，我们还将引导学生学会合作与分享，培养他们的团队精神和交流能力。 此外，考虑到小学生的认知特点，我们将采用直观、生动的教学方式，如图片展示、视频介绍等，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，我们还将设置一些趣味性的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。 教学目标及核心素养指向 1. 信息意识 学生能够意识到家乡特色的重要性，了解家乡文化的独特性和价值。 培养学生主动收集信息、整理信息的习惯，提高他们对信息的敏感度和关注度。 2. 计算思维 引导学生学会分析问题，能够将复杂的家乡特色任务分解为若干个简单的子任务。 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们能够有条理地安排学习活动和分工合作。 3. 数字化学习与创新 教会学生利用互联网、图书馆等资源获取家乡特色的相关信息，提高他们的信息检索能力。 鼓励学生发挥创意，利用数字化工具设计并制作展示家乡特色的作品，培养他们的创新意识和实践能力。 4. 信息社会责任 引导学生尊重知识产权，合法获取和使用信息资源，不侵犯他人的合法权益。 培养学生的信息分享意识，愿意将自己的学习成果与他人分享，促进信息的交流与传播。 教学重难点 教学重点： 1、确定主题并细化任务； 2、选择合适的展示方式并分工合作 教学难点： 有效获取资源并筛选信息 教学过程 1、情境导入（3分钟） 教师活动 学生活动 教师：播放家乡的视频 刚才大家欣赏到的，是我们家乡景色优美的酉阳桃花源。桃花源，不仅是大自然的杰作，更是历代文人墨客笔下的灵感源泉。古诗词中，不乏对桃花源的赞美与描绘。那么，在今天这个科技发达的时代，我们可以怎样宣传我们的家乡呢？今天，我们就来开展一场别开生面的活动————家乡特色齐收集。 学生观看视频并思考回答问题 设计意图： 激发学生对搜索资源的学习兴趣并快速进入学习状态。 2、新知讲授（35分钟） 教师活动 学生活动 活动1：确定主题 教师：组织学生讨论 我们家乡都有哪些可以宣传的主题？ 小组合作探讨刚才大家说的主题，选择家乡的风景、美食、传统文化等其中一个作为研究主题，具体分都有哪些？并绘制思维导图 活动2：确定展示方式并分工 教师：组织学生讨论 确定好小组要介绍的家乡主题后，要采取怎样的形式进行展示呢? 组织学生讨论 请你和小组同学讨论以下问题，并完成表 1.1.2所示的活动分工表， 1.作品的展示形式有哪些?你们小组要采取哪种展示形式? 2.根据主题和展示形式，确定需要收集哪些素材，如何加工和处理这些素材?组内同学如何分工才能高效地完成这些任务? 教师讲解什么是思维导图 了解信息加工处理的一般过程,将有助于我们完成任务。这个过程中我们可以借用思维导图。 思维导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单、高效，是一种实用性的思维工具。 思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。 活动3：获取资源 教师组织学生小组合作 请你和小组同学根据各自的分工，分别选择合适的在线平台获取相关的文字、图片、音频、视频等资源。 请你和小组同学根据各自的分工，分别选择合适的在线平台获取相关的文字、图片、音频、视频等资源，并分类存放在相应的文件夹中，便于后期使用。 活动1：确定主题 小组讨论 我们家乡都有哪些可以宣传的主题？ 小组合作探讨刚才大家说的主题，选择家乡的风景、美食、传统文化等其中一个作为研究主题，具体分都有哪些？并绘制思维导图 活动2：确定展示方式并分工 小组合作交流 请你和小组同学讨论以下问题，并完成表 1.1.2所示的活动分工表， 1.作品的展示形式有哪些?你们小组要采取哪种展示形式? 2.根据主题和展示形式，确定需要收集哪些素材，如何加工和处理这些素材?组内同学如何分工才能高效地完成这些任务? 活动3：获取资源 小组合作探究 根据各自的分工，分别选择合适的在线平台获取相关的文字、图片、音频、视频等资源，并分类存放在相应的文件夹中，便于后期使用。 设计意图: 培养学生独立思考的能力，提高核心素养。 3、课堂小结（7分钟） 教师活动 学生活动 总结本课内容： 活动1：确定主