第四课《我们在一起》教学设计-2023-2024学年心理健康六年级上册北师大版

我们在一起教学设计 课题 我们在一起 学科 心理健康 年级 六年级 教材分析 集体对个人的成长具有重要意义，班级是儿童遇到的第一个大集体，正确认识个人与集体的关系，主动为班集体做贡献是每位学生的必修课。学会合作与交往是社会对我们每个人提出的要求，合作对于个体全面发展有重要意义。本课以班集体作为情境，帮助学生正确认识个人与集体的关系，并学会交往与合作。 学习 目标 1、正确认识个人与集体的关系，懂得个人离不开集体，集体也离不开个人的道理。 2、懂得合作的重要性，学会合作。 重点 正确认识个人与集体的关系，懂得个人离不开集体，集体也离不开个人的道理。 难点 懂得合作的重要性，学会合作。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、播放视频：手指的争吵 2、思考：从故事“手指的争吵”中，你懂得了什么道理？ 3、读一读：古今智慧 4、导入语：涓涓细流总要汇聚成大海才能彰显它的活力。我们只有齐心协力、相互配合为班集体做贡献，才会构建出一个力量强大的集体。 观看视频、思考问题。 导入新课。 讲授新课 1、心情话吧： （1）思考：每当我们的班级获得荣誉时，我们也会像六年级（4）班这样举办庆功会吗？在获得荣誉的时候举办庆功会有怎样重要的意义？ ——总结：庆功会的成效 （2）我当庆功会策划人：如果你是庆功会的策划人，你会安排哪些颁奖环节？除了把奖状颁发给运动员外，你还可能会把奖状发给谁？请你设计一个奖状的称号，颁发给你觉得需要颁发的人吧！ · 最佳后盾奖：六年级（4）班成绩的取得也离不开班主任的支持和帮助。 · 最牛啦啦队奖：啦啦队员们的激情呐喊，给了运动员们无限的力量。 · 最靠谱后勤奖：为运动员们及时地送上补给的水，陪跑的、扶人的后勤队员们，在这场比赛里面发挥了重要的作用。 （3）畅所欲言： · 如果在这次比赛的过程中，没有老师的精心辅导和班集体的默默支持，大家能成功吗？ · 如果同学们在为竞赛认真准备，在竞赛中努力拼搏，而别的同学对此不闻不问，甚至拆台，那后果将会如何？ 总结：班级和个人所获得荣誉，离不开老师的精心辅导，离不开班集体所有同学的默默支持。如果只有运动员们为班级努力，而其他同学不闻不问、漠不关心甚至是拆台，运动员们也会失去努力的动力。 2、谁最明白老师的心：如果用一个东西来比喻班集体，老师认为是木桶。你能猜到是为什么吗？ 3、总结：个人与集体的关系。 4、小小分享会：班集体对你而言，意味着什么？它给你带来了什么？ 5、总结：个人离不开集体。班集体就如同温馨的家，它是爱的港湾，是无比团结的团队，为同学们的顺利成长提供了舞台，同学们需要班级的支持才能取得成绩。 6、开动脑筋：我们能为班集体做些什么，应该为班集体做些什么？ 7、总结：同学们的任何言行，不仅代表着个人，而且代表着班集体。同学们不应仅仅向班集体索取，更应主动奉献，真正把班集体看成自己的家，严格遵守班集体的各项规章制度，从内心深处认同自己的班集体，把班集体的事情看成自己的事情，把班集体的目标看成自己的目标。“众人拾柴火焰高”，只要同学们众志成城，就一定会把班集体建成优秀的班集体，同学们也就能够更加顺利地成长。 8、聪明1+1：世界上有很多事情都必须依靠两个人以上、甚至集体的力量才能完成。比如，出一本书、制造一辆汽车，拍一部好电影，等等。在与他人合作中，怎样才能使对方认同你、接受你呢？请你和小组同学一起对下面的情境讨论，选出正确的做法。 （1）合作伙伴的想法不符合自己的想法。 A.心里不高兴，能勉强合作。 B.甩手不干了，看笑话。 C.让对方说出理由，自己再仔细想想。 （2）自己的做法被合作伙伴误解了。 A.心中觉得很委屈，但不作声。 B.用争吵解决争端。 C.表面不作声，背后发牢骚。 （3）合作中两人都想做同一件事情。 A.抢在别人前面先做。 B.合理协商，共同完成。 C.为了成功，主动谦让。 9、总结：一个良好集体的形成，有赖于我们之间的相互合作与配合。合作就是力量，“人心齐，泰山移”，小小的力量也能汇聚成大大的成功。 10、辩一辩：有人认为，为了集体合作就是要牺牲自己的利益，成全他人和集体，对个人来说没有什么好处。你认为呢？ 总结：与人合作不是牺牲，而是互惠互利。其实，提高与别人一路同行的合作能力，不仅有利于我们尽快融入集体，还为我们身心健康发展和建立良好的人际关系打下基础。 11、情景聚焦： （1）上述观点中，你支持哪一种观点，你持有另外的什么观点？为什么？和其他同学进行一次讨论，相互交换一下各自的观点。 （2）如果你是王磊，你会怎么办？为什么？ 12、试一试：在老师的指导下，同学们随机组合，每组5-8人，每组有一叠报纸和一卷胶带。要求： · 建一座纸塔； · 用20分钟制订建塔计划，在