3.连加、连减和加减混合（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

《3.连加、连减和加减混合》教学设计 教学目标： 1. 使学生掌握连加、连减和加减混合运算的计算方法，能正确、迅速地进行计算。 2. 培养学生的计算能力、思维能力和解决实际问题的能力。 3. 引导学生通过观察、比较、归纳等方法，探索连加、连减和加减混合运算的规律。 教学重点： 掌握连加、连减和加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。 教学难点： 理解连加、连减和加减混合运算的算理，掌握运算顺序，提高计算的正确率和速度。 教学准备： 课件、练习纸、实物或图片等。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1. 创设情境 师：同学们，今天我们要去一个有趣的地方——数学乐园！在那里，我们将遇到许多有趣的数学问题。准备好了吗？我们出发吧！ 2. 揭示课题 师：在数学乐园里，我们会学习到连加、连减和加减混合运算。这些运算在我们日常生活中非常常见，比如购物、计算成绩等。今天，我们就来一起学习这些有趣的运算吧！ 二、新课展开，探究算法 1. 教学连加（表格一） 加数1 加数2 加数3 和 12 13 15 师：请看表格中的加数，我们需要把这三个加数加起来。这就是连加运算。 （1）例题引入 师：比如，小明去超市买了三样东西，分别花了12元、13元和15元。他一共花了多少钱呢？ 列式：12+13+15 （2）探究算法 师：同学们，你们会计算这个连加算式吗？ 引导学生思考：可以先算前两个数的和，再加上第三个数；或者先算后两个数的和，再加上第一个数。 （3）学生计算并汇报 生：我先算12+13=25，再算25+15=40，所以12+13+15=40。 （4）总结连加运算 师：同学们算得很快！连加运算就是把几个加数依次加起来。在计算时，我们可以根据题目的特点选择合适的计算顺序。 2. 教学连减（表格二） 被减数 减数1 减数2 差 42 16 8 师：接下来，我们学习连减运算。请看表格中的被减数和减数，我们需要用被减数连续减去两个减数。 （1）例题引入 师：小红有42颗糖果，她先给了弟弟16颗，又给了妹妹8颗。她还剩下多少颗糖果呢？ 列式：42-16-8 （2）探究算法 师：同学们，你们会计算这个连减算式吗？ 引导学生思考：可以先算被减数减去第一个减数，再减去第二个减数；或者先算两个减数的和，再用被减数减去这个和。 （3）学生计算并汇报 生：我先算42-16=26，再算26-8=18，所以42-16-8=18。 （4）总结连减运算 师：连减运算就是用被减数连续减去几个减数。在计算时，我们可以选择先减去哪个减数，但一定要注意运算的顺序。 3. 教学加减混合运算（表格三） 运算顺序 算式 结果 先加后减 25+18-13 先减后加 37-19+24 师：最后，我们来学习加减混合运算。这种运算既有加法又有减法，我们需要按照运算顺序来计算。 （1）例题引入 师：小刚从图书馆借了25本书，后来又借了18本，但他还了13本。他现在还有多少本书呢？ 列式：25+18-13 （2）探究算法 师：在这个算式中，既有加法又有减法，我们应该先算哪个呢？ 引导学生理解运算顺序：从左往右，先算加法再算减法。 （3）学生计算并汇报 生：我先算25+18=43，再算43-13=30，所以25+18-13=30。 师：很好！现在我们来看另一个加减混合的例子。 （4）第二个例题 师：小华原来有37个苹果，他吃掉了19个，然后又买了24个。他现在有多少个苹果呢？ 列式：37-19+24 （5）学生尝试计算 生：我先算37-19=18，再算18+24=42，所以37-19+24=42。 （6）总结加减混合运算 师：加减混合运算中，既有加法又有减法，我们要按照从左到右的顺序，先算加法再算减法，或者先算减法再算加法，这取决于算式的具体排列。 三、巩固练习，深化理解 1. 表格练习（表格四） 题目 答案 18+23-15= 45-17+29= 32+16-24= 师：请同学们在表格中填写每个题目的答案。 （学生独立填写，教师巡视指导） 2. 解决问题（例题） 师：现在我们用今天学到的连加、连减和加减混合运算来解决一些实际问题。 例题1：小明去超市买了三本书，第一本10元，第二本15元，第三本8元。他给了售货员50元，售货员应该找回多少钱给他？ 生：小明买书一共花了10+15+8=33元，所以他应该找回50-33=17元。 例题2：小红有20个糖果，她先给了弟弟5个，然后又给了妹妹6个，最后她还剩下多少个糖果？ 生：小红开始有20个糖果，给了弟弟5个后剩下20-5=15个，再给了妹妹6个后剩下15-6=9个。所以小红最后还剩下9个糖果。 四、总结提升，拓展思维 1. 总结算法 师：通过这节课的学习，我们掌握了连加、连