5.2 回收废电池（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

第2课时　回收废电池 教学内容 北师大版二年级下册教材第45~46页“回收废电池”。 内容简析 问题串1:解读表格中的数学信息,学习提出数学问题。 问题串2:结合情境学习运用估算解决数学问题,体会估算的必要性和估算结果的合理性。 问题串3:探索三位数不进位加法的计算方法,并正确计算。 问题串4:探索三位数进位加法的计算方法,并正确计算,加深对“满十进1”的理解。 教学目标 1.借助口算或数线、计数器等直观模型,探索并掌握三位数加法的计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数加法的计算道理,并掌握计算方法。 2.能结合解决问题的过程,体会估算的作用。 3.结合具体情境,能提出三位数加法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会加法计算与实际生活的联系。 教学重点 探索并掌握三位数不进位加法和进位加法的计算方法。 教学难点 探索三位数不进位加法和进位加法的计算方法,提出三位数加法的问题,并解决问题。 教法与学法 1.教学中采用讲解法教学,借助口算或数线、计数器等直观模型,引导学生运用数形结合的方法,探索并掌握三位数加法的计算方法。 2.学习中采用实践操作法,感悟直观模型数线和计数器中三位数加法的计算道理,采用小组合作方式探究三位数加法的计算方法。 承前启后链 教学过程 一、情境创设,导入课题 情境导入法:同学们,你们知道废电池的危害吗?(指名学生回答)废电池中含有金属和废弃的液体,会对土壤、水、人的健康产生直接影响。一颗纽扣大小的废电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量。我们应该集中回收,不随便丢弃。这节数学课我们就围绕“回收废电池”这一主题学习三位数加法的计算方法。(板书课题:回收废电池) 【品析:用废电池有哪些危害的情境导入,使学生感到既现实、又有趣,同时还受到了环保教育。】 新闻导入法:(播放课件:沈阳市大东区有一位年过六旬的王爷爷,退休后开始在社区内义务回收废电池,一直坚持了十年,他的行为令人敬佩)王爷爷十年如一日地坚持回收废电池,你们知道为什么吗?谁来说一说?(学生交流讨论)今天,老师请来了一位小博士,让他告诉你们其中的奥秘。(播放课件:废电池中含有金属和废弃的液体,会对土壤、水、人产生直接的影响。一颗纽扣大小的废电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量) 师:同学们知道了废电池的危害。这节数学课我们就围绕搜集的废电池数量问题展开。(板书课题:回收废电池) 【品析:利用新闻故事导入,帮助学生了解废电池的危害,产生搜集废电池的想法,快速进入数学学习中。】 二、师生合作,探究新知 问题串1:说一说图中的数学信息,并尝试提出一个数学问题。 课件出示教材第45页情境图片。 (1)阅读图片。 师:请同学们阅读图中的内容,说一说这是关于什么主题的内容。 生:这是二年级同学开展保护环境、爱护大自然的环保教育活动中回收废电池的情况。 (2)搜集信息。 师:说一说你从图片中获得了哪些数学信息? 生1:表格右面呈现了二年级各班回收废电池的数量,(1)班回收122节,(2)班回收77节,(3)班回收149节。 生2:表格左面介绍了奖励规则中的数学信息:回收200节废电池奖励10把手电筒,回收240节废电池奖励1个足球。 (3)提出问题。 师:根据各班回收废电池的数量统计情况,你能提出哪些用加法或减法解决的问题? 生1:(1)班和(2)班一共回收多少节废电池?(1)班和(3)班一共回收多少节废电池? 生2:(2)班和(3)班一共回收多少节废电池?(2)班比(3)班少回收多少节废电池? 师:本节课我们重点研究加法的有关问题,其他问题放到“问题银行”,在后面的课里解决。 【品析:引导学生在搜集数学信息的基础上,提出问题,帮助学生训练问题意识,让学生大胆提出问题,并由教师选择两个加法问题作为研究对象,为下一环节做好铺垫。】 问题串2:估一估,哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖? (1)读懂奖励规则。 师:下面说一说你对“奖励规则”是怎样理解的? 生:“200节废电池”和“240节废电池”两个数是获奖的数量基础,回收的废电池数量等于或大于这两个数量,才能获得相应的物质奖励。 (2)进行估算。 师:估一估,哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖?并说一说估算的方法。 生1:求(1)班和(3)班一共回收多少节废电池,是求122节与149节的和,把122看作120,把149看作150,120+150=270,所以(1)班和(3)班一共回收大约270节废电池。这两个班回收的废电池能奖励1个足球。 生2:求(2)班和(3)班一共回收多少节废电池,是求77节与149节的和,把77看作80,把149看作150,80+150=230,所以(2)班和(3)班一共回收大约230节废电池。 生3:求(2)班和